提振精气神干出新自我     

蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2013,(1):1-5

当前,高职教育的改革步入深水区,高职院校发展面临着越来越多的考验和挑战。在这个非常时期,干部的精神状态和工作作风,将直接决定着学校的生存和发展。干部们只有树立雷厉风行、真抓实干的工作作风,勤学、善思、会用,努力提高创造力和执行力,才能实现高职教育事业持续、快速的发展。  相似文献   

再谈"1233"办学模式   总被引：6，自引：0，他引：6  

蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(1):1-5

要实现高职教育办学模式创新，就要对培养目标进行准确定位．为模式创新提供前提。依靠行业组织和行业研究会办学．保持院校与行业的有效沟通，形成“校企互动”的办学机制是实现高职教育模式创新的重要途径。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则，搭建公共基础、专业基础理论和专业技能三级教学平台，是形成独具特色的高职教学模式的核心。建设以“双师型”队伍为主体，“理论型”队伍为基础，“技能型”队伍为辅助，协调发展的三支教师队伍是高职教育模式创新的重要保障，为教育模式创新奠定必要的基础。  相似文献   

高等职业教育面临的形势与对策   总被引：3，自引：0，他引：3  

蔡泽寰 《教育与职业》2006,(2):4-7

随着知识经济时代的到来和中国教育国际化步伐的加快，高等职业教育的发展将再一次面临新的机遇与挑战。本文希望借助战略管理学中的SWOT分析方法，对我国高等职业教育目前所面临的形势进行比较系统的分析，并在此基础上提出应对策略。  相似文献   

高职制造类专业人才培养要素优化探析--基于“中国制造2025”视域北大核心CSSCI     

蔡泽寰  肖兆武  蔡保 《中国高教研究》2017,(2):106-110

"中国制造2025"是中国版的工业4.0,随着"中国制造2025"的逐步实施,我国制造产业将全面改造升级,这必将影响到高职制造类专业人才供需的状况及人才培养目标。为更好地适应"中国制造2025",针对目前高职制造类专业存在的专业改革发展准备不足、专业建设顶层设计滞后和教学资源储备不够等问题,需要重点推进人才培养模式改革,不断优化人才培养要素:要不断更新教育理念,主动适应人才培养新要求;适当拓宽专业口径,提高学生就业适应力;构建完善的课程体系,服务学生可持续发展;重视实训实习基地建设,为学生提供现代化教学条件及环境;实施师资培养工程,打造高水平教师队伍;探索人才培养新途径,提升人才培养质量;构建科学评价体系,发挥教学质量评价的导向功能。  相似文献   

后示范时期高职院校干部队伍建设探讨     

蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2015,(3):1-4

我国高职教育改革正处于关键时期,高职院校的发展面临着许多机遇和挑战。后示范时期高职院校干部还存在立不起、顶不住、跟不上的问题,为此,职业院校要通过构建干部干事创业的平台,帮助干部提升能力,牢固树立想干事、能干事、干成事的工作态度,培养立得起、跟得上、顶得住的干部队伍。  相似文献   

高职教育“三对接一贯穿”人才培养模式的思考之一——关于专业与地方产业对接问题探讨     

蔡泽寰  李祥富 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(1):1-5

本文以湖北省襄樊市为例,对高职教育专业结构与产业结构的对接进行个案研究．阐述了襄樊高职专业结构在适应地方产业结构变动过程中存在的三大问题,并从调整专业结构、加强重点专业、控制专业教量等三个方面提出与地方产业对接的具体措施,以期实现专业结构与地方产业结构二者的协调发展。  相似文献   

高职教育办学模式的再思考   总被引：16，自引：0，他引：16  

蔡泽寰 《中国高教研究》2007,(3):67-69

要实现高职教育办学模式创新,就要对培养目标进行准确定位,为模式创新提供前提。依靠行业组织和行业研究会办学,保持院校与行业的有效沟通,形成“校企互动”的办学机制是实现高职教育模式创新的重要途径。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则,搭建公共基础、专业基础理论和专业技能三级教学平台,是形成独具特色的高职教学模式的核心。建设以“双师型”队伍为主体,“理论型”队伍为基础,“技能型”队伍为辅助,协调发展的三支教师队伍,既是高职教育模式创新的重要保障,也是教育模式创新的必要基础。  相似文献   

以特色打造高职教育品牌     

蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(1):29-32

在我国,高等职业技术教育是一种新兴的高等教育类型。在激烈竞争中,要办好高职教育,必须以特色取胜。而要打造高职教育特色品牌,必须充分认识其本质特征,更新办学观念。要大力推行“六双”改革,按职业岗位（群）设置专业,按照“厚基础,宽口径,强技能”的原则建立基础知识、专业理论和职业技能三大“平台”, 建设“理论型”、“技能型”、“双师型”并重的师资队伍和产教研有机结合的办学机制。  相似文献   

浅析高职教育的创新模式   总被引：4，自引：1，他引：4  

蔡泽寰 《教育与职业》2006,(26):23-24

高职教育的发展要走创新之路，探索高职教育的新模式，这就要求对高职教育的培养目标进行准确定位，为模式创新提供前提；要依靠行业和行业协会办学，保持院校与行业的有效沟通，形成“校企互动”的办学模式；按照务实基础、拓宽口径、强化技能的原则，建立公共基础学科、专业基础理论学科、专业技能三级教学平台，形成独具特色的教学模式；长远规划，建立机制，优化结构，致力于建设“理论型”，“技能型”、“双师型”三支教师队伍，为高职教育模式的创新奠定基础。  相似文献   

以工学结合为切入点 不断深化教学改革   总被引：1，自引：0，他引：1  

蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(1):1-3

贯彻好教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神,就要把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的切入点。提出了加强专业建设、课程建设,做好实习实训的具体要求和推进人才培养模式改革的具体思路。  相似文献