基于UbD的初中化学大概念主题单元复习教学设计——以“有反应无明显现象的实验探究”为例     

蔡辉舞  王锋  洪兹田 《化学教学》2023,(3):34-40

以“基于物质类别认识物质的性质与变化”大概念统领单元复习教学,以“有反应无明显现象的实验探究”为载体,呈现逆向设计理念视角下教学设计的探索与实践,通过构建促进学生理解的多维教学结构,注重“教、学、评”一体化,促进具体知识背后的大概念外显和化学课程核心素养落地。  相似文献   

农村初中学校实验教学的现状分析及对策     

蔡辉舞 《实验教学与仪器》2009,26(9)

化学实验是化学教学的基础,实验教学既是培养学生能力的重要方法,也是提高化学教学质量的重要一环.因此,正确认识当前农村初中化学实验教学落后的现状,认真分析农村初中化学实验教学中存在的问题,进一步探索解决问题的途径,对于提高学生的科学实验素质和教学质量具有重要的意义.  相似文献   

化学教学中如何备好学生     

蔡辉舞 《化学教学》2011,(4):22-23

本文探讨了如何根据学生的最近发展区、不同班级的差异等,采用不同的教学策略,关注并促进每个学生的发展.  相似文献   

基于实验探究提升化学核心素养的实践探索     

蔡辉舞  洪兹田  张贤金 《教育与装备研究》2020,36(6):57-61

  相似文献   

基于学生认知规律例谈以学定教     

蔡辉舞 《福建基础教育研究》2013,(5):53-55

认知规律源起于美国心理学家奈瑟《认知心理学》,是指个体在通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式,把握客观事物的性质和规律的认识活动中客观存在的规律。认知规律体现在教学上是由对教师教的研究转向对学生学的研究。笔者将通过教学一线的课堂实例,谈谈如何遵循学生认知规律,采取不同的教学策略,以学定教,顺学而导,提升学生的效能感,促进学生发展。  相似文献   

核心素养视域下的初中化学"教材单元"整体备课——以"碳和碳的氧化物"教学为例     

蔡辉舞  洪兹田  王锋 《化学教与学》2022,(6):22-27

  相似文献   

基于化学观念培养的初中化学用语复习教学——以“物质变化与能量转化”复习为例     

许振芳  洪兹田  蔡辉舞 《化学教与学》2023,(1):72-77

“物质变化与能量转化”复习课的教学设计基于化学观念的培养，以水为载体，能量为线索，从宏微结合角度，分析化学变化及其能量转化原因，加深学生对质量守恒定律和化学变化本质的理解，赋予化学符号丰富的内涵。教学中，运用丰富的情境素材，引发学生对资源现状和未来能源前景的思考，在真实的活动中，解决具体问题，多角度看待化学变化与能量转化。  相似文献