大学英语课外小组合作学习探究     

王昕  张晓伟  袁双月 《佳木斯教育学院学报》2013,(3):208-209

大学英语教学目标是培养学生的英语交际能力,然而课堂教学时间有限,难以为学生提供充足的语言应用机会,因此必须充分利用课外小组合作学习这一资源,才能真正改善外语教学现状。大学英语课外小组合作学习是课堂教学的有效扩展和延伸,它不仅为课堂教学拾漏补缺,更是学生自主学习、自我发展的平台。它通过学生间的交流合作,实现优势互补,从而促进知识的建构和学生综合素质的提高。  相似文献   

大学英语课外教学活动的思考     

王昕  张虹然  袁双月 《教育教学论坛》2013,(22)

当前,学者们将英语教学改革研究的重点放在了课堂教学上,而忽略了课外教学活动。事实上,课堂教学时间有限,只能传授一些基本知识,进行有限的技能训练,以对学生们起到引领作用。英语综合能力的培养和提高要依靠大量课外实践活动来实现,所谓"得法于课内,得益于课外"。因此,积极开展大学英语课外教学活动迫在眉睫。  相似文献   

开放实验室培养学生创新精神和实践能力的设想     

孙国安  鲍墨池  李玉金  王晓涛  袁双月  郝同顺  杨兵海 《实验教学与仪器》2002,19(11)

改革开放以来，特别是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》颁布以来，实施素质教育便成为热门话题。实验室是进行理化生实验教学的场所，是学生开展各项科技活动的基地，开放实验室是实施素质教育的一种有效途径。但如何开放实验室才能达到培养学生创新精神和实践能力的目的，确实是一个值得认真研究探讨的问题。为此，我们将这个问题作为研究课题，进行了比较深入的调查研究。１实验室的开放应当是有序的实验室以什么样的形式向学生开放是一个很关键的问题。我们认为，自由式开放，或者“自助餐”式开放，都是没有…  相似文献   

元认知策略在英语写作中的应用研究     

王昕  刘彦娟  袁双月 《考试周刊》2011,(88):107-108

为探讨元认知策略对英语写作能力的影响,作者采用元认知问卷调查和写作测试,对非英语专业100名大一学生进行了教学实践。数据分析结果表明：元认知策略培训能有效提高学生的英语写作水平。  相似文献   

运用元认知策略,培养学生自主学习能力     

王昕  刘彦娟  袁双月 《考试周刊》2011,(12):99-100

元认知理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要策略。本文通过对元认知相关知识的论述,探讨培养学生自主学习能力的重要性及如何在教学实践中运用元认知策略来培养学生的自主学习能力等问题。  相似文献