试论“问题探索教学法”     

袁献民 《彭城职业大学学报》1999,14(3):36-37

从陈述内容开始，经过推理，归纳，演绎，最后推导出终极答案，并以此来指导认识实践的教学方法看似行之有效，但教关注的是教学内容的合理化，系统化，其为了合“理”（即在下意识层面的普遍规则）而不惜大量转换和空置了知识的意义，使认识现实并找出终极答案成为不可能。因而，问题比答案更为基本。教学行为中，受的投入比教的投入更重要，受如不开启心灵之门，其有效性便无从谈起。受是一个自足的主体，为了其自身的内在平衡而运作，当其受到外力干扰，内在出现失衡，圆有了缺时才启动。因而，以策略的方法，祈使学生敝开心扉，主动寻绎，才能使圆缺得以补偿，使教学行为得以有效。“问题探索教学法”较好地解决了这个问题。  相似文献   

解读石虎的艺术     

袁献民 《彭城职业大学学报》2002,17(3):20-21

石虎的艺术，与传统和当代艺术不相符，属于现代艺术类型中的表现主义艺术样式，是各种化类型和符号积聚、膨胀所造成的精神分裂与艺术家独立人格之间的张力所构成的一类符号化的直观图式，是艺术家在当下境遇中化意识的困扰和生命体验的焦虑的综合体现与直接呈现。  相似文献