对话德育：现代德育的新趋向     

许佩卿 《文教资料》2012,(8):135-137

对话德育的提出,既是对传统德育的理性反思,又是对现实变化的积极回应。对话德育体现人本性、基于平等性、强调理解性、体现互动性、追求互惠性。尊重真诚的教育姿态、观照生活的教育情境、宽松包容的教育氛围、求真向善的教育导向、运筹帷幄的教育智慧是实现对话德育的关键。  相似文献   

新形势下大学生学习心理问题及对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

许佩卿 《四川教育学院学报》2008,24(5):32-34

新形势下大学生出现学习动力不足、学习方式不当、学习道德缺失、学习情绪波动、学习意志薄弱、学习注意障碍、学习心理疲劳、考试焦虑过度等学习心理问题。学校教育要强化思想政治教育,加大学习指导力度,加强教学过程管理,培养学生助人自助,开展个别学习心理辅导。  相似文献   

高师学生学习道德现状及培养策略     

许佩卿  叶瑞祥 《文教资料》2007,(32):171-173

高师学生学习道德培养,是当前高等师范教育的迫切问题.高师院校要正确研究分析学生的学习道德现状,通过多种途径,全面加强高师学生学习道德认知、学习道德情感、学习道德意志和学习道德行为的培养,提高高师学生学习道德水平.  相似文献   

大学生学习力存在问题及增强对策     

许佩卿 《文教资料》2010,(5):228-230

对于当前大学生存在学习动力不足、学习方法缺乏效力、学习毅力缺乏、学习创新活力缺乏等问题．本文提出要通过确立高远学习目标、积极参加实践活动、掌握科学有效方法、经常磨炼学习意志、树立学习创新理念、激发多元能力来增强大学生学习力。  相似文献   

大学生学习道德存在问题与培养对策   总被引：3，自引：0，他引：3  

许佩卿 《黑龙江教育》2007,(9):30-32

调查显示,当前大学生学习道德存在学习道德社会责任意识淡薄、学习道德情感不稳定、学习道德意志薄弱、学习道德认知和学习道德行为失调等问题.针对以上问题,学校教育在大学生学习道德培养上要确立"四全"观念,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,强化学习道德实践环节,营造校园良好教育氛围,全面提高大学生的学习道德水平.  相似文献   

更新教育观念——提升学生学习力的前提     

许佩卿 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):18-20

学生学习力是学生综合学习能力的简称,是学生学习水平的重要标志,也是学生可持续发展的基本动力,是衡量学生综合素质和竞争力强弱的真正尺度。学校教育要提升学生的学习力,必须更新教育观念,树立新的人才观、质量观、教学观、学生观和学习观。  相似文献   

高师院校学生思想道德状况调查与思考     

许佩卿 《韩山师范学院学报》2007,28(5):83-86

调查表明,当前高师院校学生思想道德状况的主流是好的,但一些学生也存在理想信念不坚、价值取向偏差、道德认知与行为脱节、违反学习道德规范等不容忽视的问题。高师院校必须积极研究学生思想道德培养的对策。  相似文献   

试论《黄金时代》的荒诞意识     

许佩卿 《韩山师范学院学报》2000,21(1):37-39

王小说的中篇小说《黄金时代》在当代文坛众多的知青文学作品中显示了较为独特的思想内涵。作品对个人生存状态的关注,表现了强烈的荒诞意识。  相似文献   

学习力及其作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

许佩卿 《教书育人》2011,(30):75-77

"学习力"的概念最初由美国系统力学创始人佛睿斯特在1965年提出的。20世纪90年代中期起,学习力逐渐成为知识经济时代应运而生的一项前沿管理理论,被广泛应用于企业领域。近年来,学习力被引进教育领域,受到越来越多学者的关注。对学习力的内涵,国内外学者众说纷纭。国内学者的观点主要有以下几种:第一种观点认为,"学习力作为一种潜能,它蕴藏于人脑中"[1],是"蕴含在主体内部的能得以开发与培养的终身学习之力"[2];第二种观点认为,"学习力是学习动力、学  相似文献   

新形势下大学生学习心理问题的若干思考   总被引：3，自引：0，他引：3  

许佩卿  叶瑞祥 《黑龙江教育学院学报》2008,27(6):87-89

大学生学习心理问题是近年来日益受到重视的课题。探析并化解大学生学习心理问题,是提高大学生心理素质、促进大学生健康成长的必然要求。为此,就要对大学生学习心理问题的界定、类型以及学校教育的应对策略进行深入的思考。  相似文献