基于绘画日记的学生和谐个性培养研究     

许凤新 《成才之路》2016,(5):14

借助绘画日记,开展丰富多彩的教学活动,有利于学生自由、创造性的表达,是培养他们和谐个性的好办法。可以从主题嵌入、示范指导、作品展台三个角度,实现“画”与“话”的有机整合。  相似文献   

挖掘“节日”价值,构建“园本”课程     

许凤新 《学苑教育》2020,(2):90-90

蕴涵丰富内涵的节日,不仅具有具体的表象活动,还具有优秀文化传承功能。基于"节日活动"构建适合幼儿发展的园本课程,有利于幼儿主体性的发挥,整合幼儿教育的各种资源对传统节日进行宣传科普,在体验参与中促进幼儿成长,更好地传承中华文化。  相似文献   

浅谈如何培养中班幼儿的语言交往能力     

曹晓玲  许凤新 《教育现代化》2001,(11):33-33

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线描画的色彩——“线描画:手”活动反思     

许凤新 《教师》2013,(15):51-51

一提起线描画,在人们的头脑中便会出现"黑白"这两个字眼,似乎黑白色调的绘画成了线描画的代名词。但在孩子们的眼中,世界是多彩的,他们享受着色彩缤纷的画面给他们带来的视觉冲击,那么孩子的黑白线描画能否像多彩的世界一样绽放出艳丽的色彩呢?以"线描画:手"为例,看孩子们的手亮  相似文献   

线描画教学漫谈     

许凤新 《家教世界》2014,(2)

线描画以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点,并深受幼儿的喜爱。线描画教学是让幼儿从视觉角度出发,通过用"线"塑造形体,培养幼儿的审美情趣,培养幼儿绘画能力,使幼儿从简单的线过渡到复杂的线,从单一的构图到丰富的画面。文章从认识线描画开始,让幼儿在欣赏、临摹、写生、创作、评价中感受、体会、表现、提升,让幼儿在主动积极的线描画表现过程中体验成功的快乐。  相似文献