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第一次听薛法根老师上课,是十几年前,只记得一位清瘦的男教师全情投入执教<再见了,亲人>,课上得声情并茂,细腻感人.之后,听过薛老师很多课,我就像一个忠实的"追星族",和许多老师一样,"追"着观摩薛老师的语文教学,感受他精彩的课堂、睿智的思想,品味他流溢于课堂之中的智慧、幽默. 相似文献
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"高耗低效"是长期困扰语文教学的问题,笔者通过在教研活动中观察分析,发现导致"高耗低效"的原因之一是教师的教学目标意识淡薄,教学目标制定程式化、简单化,不切合年段特点,难以凸显"语文"特征.如,有些低年级教师不重视字词教学而急着引导学生深入理解课文内容,拔高了教学目标,师生都精疲力竭,这是教学目标的越位;有些高年级教师对学生不具备概括归纳、正确理解和准确运用语言等能力熟视无睹,却花心思设计一些低中年级已经训练过的知识,指导学生进行简单的说写训练,这是教学目标设定不到位. 相似文献
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“作者胸有境,入境始与亲”,引导学生披文入境,才能激起学生心中的感情体验。在教学《再见了,亲人》一课时,我是这样作的:一、品析词语,体会感情这篇散文,文字质朴,情真味浓。繁学中要引导学生通过对文中具体字、词的品味,领悟文章感情。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动. 相似文献
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如何开掘小学语文教材的教学价值 总被引：1，自引：0，他引：1
小学语文教材蕴含丰富的教学价值,语文教师应该从语言学习、能力训练、情意熏陶等多角度开掘小学语文教材的教学价值,循序渐进地进行教学与训练,让学生学得语文知识,习得语文能力,获取语言学习规律,得到多元多维的发展。 相似文献
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研制合宜的阅读课教学内容,可以从三方面入手：充分关注语文学科特点,让学生获取语文知识并转化为语文能力,学会阅读;关注年段学习目标,从学情出发研制教学内容,让不同学段学生的语文素养得到循序渐进的发展;注重开掘选文独有的教学价值,使其在学生语文素养发展中发挥不同的功用。 相似文献
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一)课前活动(学生跟老师做大脑体操)大家快快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?(生:好)先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸。(二)创设情境,揭示课题1.创设情境。阿姨敲门,问老师:请问校长室怎么走?教者答:一直往西走,那边有一幢小楼,校长室就在二楼。阿姨:谢谢。教者答:不用谢。2.导入课题。(1)小朋友,刚才那位阿姨找崔老师干什么呢?(问路,问校长室在什么地方。)(2)在现实生活中,问路是经常发生的。你有没有问过路?别人有没有向你来问过路呢?(学生交流)(3)今天我们一起来学习问路。(出示课题)3.在这堂课上,你想知道些什么呢… 相似文献
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一、学生的多元发展综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，为学生构建开放的学习环境，加强了学生对自然的了解，对社会的了解与参与，密切了学生与社会生活的联系。在多渠道学习中，学生获得了积极的学习态度、探究创新、综合运用知识等多元发展。（一）探究创新能力综合实践活动中，学生首先学会留心观察周围世界，发现问题。在“走近家乡丝绸”活动中，学生留心观察夏季人们穿丝绸的情况，发现丝绸易破损，在出汗时容易粘贴在人身上等缺点，并通过查资料、访专家，思考如何才能解决丝绸… 相似文献