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片断：一、生活中确定位置的方法师：同学们,从左边起,这是第1小组、第2小组……从前往后数,这是第一排、第二排……请同学们记住自己是第几小组第几排,老师要和你们做个小游戏。 相似文献
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新课程改革实施已有10年,新课程理念在教师心中已很熟悉,但笔者发现,好多数学教师对小学数学概念的教学还是停留在陈旧的理念中。比如,数学概念引入时重课本,轻经验;逐步建立时重结论,轻探索;深入理解时重解题,轻实践。这些在小学数学教学中存在的问题,影响 相似文献
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让学生经历数学知识的形成过程,在活动体验中学习新知识是课程改革的一个关注点,尤其是小学数学概念的教学。因为,小学生的思维特点以具体形象为主,对于具有高度抽象性和概括性的数学概念难以掌握。因此,概念教学成为小学数学教学中的一大难关,要突破这一难点,就要在概念引入、理解、深化的 相似文献
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新课程的实施已有多年,新课程的理念在教师心中也很熟悉,笔者在大量的听课、优质课评比中发现:小学数学课堂教学被设计成若干个精细的环节,甚至每句话、每个词、每个动作都被精确设定,这样的教学表面上看很完美,其实是形式上的完整。学生的主体性地位无法真正发挥,数学学科特有的"数学味"也很难从中找到,学生的思维很难有深刻的体验。 相似文献
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谢岳林 《小学教学(数学版)》2012,(1):32-34
课改10年，新课程的理念虽然已被教育者所熟知。但笔者在大量的听课、优质课评比中发现：数学课堂往往被设计成若干个精细的环节，严严密密，每句话、每个词、每个动作都被精确设定，这样的教学表面上看完美无缺，其实只是形式上的完整。学生的主体地位无法真正发挥．数学学科特有的“数学味”很难从中找到．学生的学习很难有深刻的体验。 相似文献
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[片断]1.猜一猜。师:猜一猜1/4与1/2这两个分数,谁大?生1:1/4大。师:为什么?生2:凭感觉的。生3:4比2大。2.比一比。师:是这样的吗?数学的学习可不能凭感觉哦。四人一组,用学具来说明1/4与1/2的大小关系。(准备的学具:两张一样大的正方形纸、两张一样大的长方形纸、两个一样大的圆、两根一样长的绳子、两堆一样多的小棒。每组同 相似文献
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片断:一、生活中确定位置的方法师:同学们,从左边起,这是第1小组、第2小组……从前往后数,这是第一排、第二排……请同学们记住自己是第几小组第几排,老师要和你们做个小游戏。师:请第2小组和第7小组的同学相互间挥挥手。师:请第3排和第5排的同学站起来,朝后面的老师笑一笑。师:请第4列第3排的同学向老师敬个礼。 相似文献
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对比,是小学数学课教学中经常使用的有效教学手段,是学生理解和掌握数学知识的重要方法。《面积和周长的比较》采用对比的方法进行课堂教学设计,能使学生更加准确地理解和区别面积和周长的概念、计算方法及计量单位。【教学设计】一、情景对比,感知概念的差异 相似文献
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