排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1
1.
"环境保护,教育为本",面向可持续发展,在化学类实验教学中注意渗透环境意识教育,注重环境教育素质与技能的培养和训练,结合实验教学内容、过程,从实际出发,以实践教学为载体,以环境意识培养和环境知识渗透为重心,开展教育活动,积累了一定的教育经验,取得了较好的效果。 相似文献
2.
谷春秀 《中国现代教育装备》2013,(9):62-63,67
探讨在分析专业工业分析课程和有机分析课程课业式实践教学改革中,克服传统教学模式"填鸭"式、"灌输"式教学的弊端,采取开放式、启发式教学,处理好基础与专业知识,理论与实践的关系。在实践教学环节中,以能力培养为目标,做到"以学生为中心",让学生解决实践中所遇到的问题。 相似文献
3.
以专业知识技能目标培养为主线,结合用人市场和国家职业技能鉴定要求,将培养目标按知识点和技能点进行分解并划分到相关专业基础课和专业课中,形成以学生为主体,以能力为中心,全面提高分析专业综合素质的实验教学质量体系。 相似文献
4.
谷春秀 《中国现代教育装备》2013,(11):51-54
围绕专业培养目标,结合北京联合大学生物化学工程学院教学条件和学科特点,以达到化学检验工国家职业标准技能要求为核心目标,在实验教学中充分利用现有的仪器设备,进行直观教学和技能训练,分段分层运行,切实提高学生的专业素养及实验能力,优化实验教学。 相似文献
5.
6.
谷春秀 《中国现代教育装备》2014,(11):107-110
结合北京联合大学教学条件和学科特点,探讨了在工业分析与检验专业课程中实施"岗位综合能力渐进课训课业式"教学的目的、方案、措施和效果。在教学中,改革传统的教学模式,形成岗位综合能力渐进课训模式实验教学与课业式教学相结合、以"学生"为中心的教学模式,优化了实验教学,取得了较好的教学效果。 相似文献
1