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以社会适应为指向的教育目标反思 总被引：1，自引：0，他引：1
以社会适应为主导的教育目的观，注重把教育目标定位于工具主义的基点上。把学校与社会二元分立，视教育为走向社会生活的准备。社会职业的分工、调整、萌发，成为学校教育内容调整、分化的依据。 相似文献
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科学教育中人文精神的缺失与重构 总被引：2，自引：0，他引：2
强调科学与人文的融合是当前科学教育改革的一个显著特点,但因科学教育中存在着人文精神缺 失的现象而造成了科学教育中的缺憾。理清科学与人文的关系,分析科学教育中人文精神缺失的现象及危害, 探讨二者融合的可能性,是在科学教育中重构人文精神的有效策略。 相似文献
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《物理课程标准》提出：“科学探究既是学生的学习的目标，又是重要的教学方式之一。”物理概念是物理知识系统中的精华，是物理学的基础。在物理概念教学中，必须将“科学探究”贯穿于教学的全过程。一般说来，物理概念教学要抓好三个环节。一是创设学习物理概念的环境，引 相似文献
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自20世纪90年代以来，美国的科学课程改革进入一个新的纪元，成为世界许多国家竞相效仿的范式。系统性、整体性、衔接性是当代美国科学课程改革的主要特点，它对我国当前的科学课程改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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通过对教学论与教学设计存在某些相通与混同现象的思考,得出二者是相互独立的两门学科,不论是学科起源、学种性质、研究对象、理论基础、研究方法还是学科发展方向,它们之间都存在明显的差异. 相似文献
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