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为了全面推进素质教育,深化教育教学改革,进一步规范、完善学校教育教学管理工作,创建和谐、奋进的教学环境,学校首先应抓好教学管理.教学管理的主要内容包括“教”、“学”、“管”三方面的常规管理,一方面教师直接对学生施教,学生直接受教;另一方面教师的教通过“管”对学生的学施加影响.作为“管”,一方面是既管教又管学,另一方面又在教与学之间增加新的反馈环节和渠道,以便更好地保证教与学的良好实施,保证教学常规管理过程的良性循环,最终达到提高教学质量的目的. 相似文献
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基于上海教师教育网的“师资培训管理系统”平台使上海市师资管理水平上了一个新台阶，但该系统在运行和使用过程中也存在一些不足之处，本文从用户角度提出需要改进的若干建议。 相似文献
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长期以来,教师职后培训课程评价工作,由于没有建立科学、完善、系统的评价体系,导致课程内容的针对性和实效性不强,偏离了培训初衷;又由于课程评价标准比较模糊,使得课程评价结果缺乏足够的信度和效度。因此,构建职后培训课程评价体系,更好地适应教师的培训需求是职后培训工作的当务之急。 相似文献
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通过两个MATLAB拟合曲线的教学实例,探讨MATLAB在大学物理实验数据处理过程中的辅助作用,减小人为误差,提高工作效率,加深学生对知识的理解,培养学生利用现代教育技术的能力。 相似文献
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近年来,青少年自杀、自残、危及亲人和社会的事件屡有发生,对青少年的生命价值观教育不容缺失．生命是一个有责任的存在体,教育的责任在于关爱生命、激昂生命。教育现实呼唤生命意识,生命是构建教育的基石,学校理应为生命而教育。教师应充分认识生命教育对青少年成长、对社会和谐发展的重要意义,要有生命教育的紧迫感,树立服务生命的观念,增强爱与责任的意识,营造和谐的教育环境,以促进生命的健康发展。 相似文献
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中国和日本同属于亚洲国家,从人类学的角度来说。人种比较相似,体质应该比较相似,但是经过调研,事实证明这两个国家的体质有着明显的差别。日本学生体质明显好于中国学生体质,由此引发思考,针对2005年中国和日本7～12岁学生体质进行比较研究（主要针对中日具有可比性的指标进行研究）,希望能为我国解决学生体质健康问题提供参考依据。 相似文献