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兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向,它表现为一种好学精神.兴趣是求知的起点,是思维的培养和能力的提高的内在动力.而数学知识由于其特有的抽象性、逻辑性和严密性,及易使学生产生畏难思想.因此,教师在教学中时时把握学生的心理特征,注重诱导、激发、培养和提高学生的兴趣,对学生能否学好数学十分重要.这里通过教学实际过程中的几个例子,来谈一下学生学习兴趣的培养. 相似文献
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俗话说:"出门看天色,进门看脸色",天气影响出门,脸色影响心情.这里的"脸色"指的是人的面部表情,是由眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等脸部器官的动作以及脸的颜色、光泽、肌肉的收与展所呈现的各种能够表情达意的活动构成. 相似文献
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数学探究是高中数学新课程标准中的一个重要内容,"数学探究"的设置是改革传统的教学模式,着眼于学生学习方式的转变. 因此它必然渗透于学生数学学习的所有活动之中. 目前开展数学探究有两个认识上的误区,误区一:受传统学科教学目标、内容时间和教学方式的局限,在课堂教学中开展数学探究尚有一定困难,普遍实施就更加困难. 误区二:注重在课堂外开展数学探究,搞一些专题性的课题研究. 相似文献
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1 问题的提出我们知道 ,学生走进教室以前 ,脑袋里不是空空如也 ,以往的生活、学习和实践使他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法 .因此 ,我们在教学时应立足于这个经验基础 ,使每一个学生在各自不同的知识结构和生活经验的基础上自然合理地亲历数学建构过程 ,逐步掌握认识事物、发现真理的方式、方法 ,真正理解数学知识 ,提高自身的创造性思维能力 .任何无视这个基础“另起炉灶”的教法都是事倍功半、甚至是彻底失败的 .然而 ,面对一个班级几十个学生不同的知识结构和生活经验 ,如何让每一个人都自然而合理地亲历数学建构过程呢 ?笔… 相似文献
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<正>求多元函数最值问题,内涵丰富,方法灵活多变,技巧性强,难度大,解法没有规律性,且有些此类问题按常规方法求解更有难度.若利用题设条件、不等式性质、基本不等式及柯西不等式等连续放缩两次,将多元变量转化为少元变量或单元变量,并兼顾 相似文献
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数学探究是高中数学新课程标准中的一个重要内容,“数学探究”的设置是改革传统的教学模式,着眼于学生学习方式的转变.因此它必然渗透于学生数学学习的所有活动之中.目前开展数学探究有两个认识上的误区,误区一:受传统学科教学目标、内容时间和教学方式的局限,在课堂教学中开展数学探究尚有一定困难,普遍实施就更加困难.误区二:注重在课堂外开展数学探究,搞一些专题性的课题研究.但是高中学生的大多数学习时间在课堂内而不是课外.因此课堂内的数学探究对学生学习方式的影响、探究能力的培养应该是高中数学学习的主渠道.为此,我们选择教材中… 相似文献
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头脑风暴教学法的初步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
1 问题的提出 我们知道,学生走进教室以前,脑袋里不是空空如也,以往的生活、学习和实践使他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法. 因此,我们在教学时应立足于这个经验基础,使每一个学生在各自不同的知识结构和生活经验的基础上自然合理地亲历数学建构过程,逐步掌握认识事物、发现真理的方式、方法,真正理解数学知识,提高自身的创造性思维能力. 任何无视这个基础"另起炉灶"的教法都是事倍功半、甚至是彻底失败的. 然而,面对一个班级几十个学生不同的知识结构和生活经验,如何让每一个人都自然而合理地亲历数学建构过程呢?笔者以为"头脑风暴教学法"能够较好地解决这个问题. 相似文献
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《高等数学》课程的改革,要从教学内容、教学方法的小改小革,到角色转变的大变革.这种大变革就是由从数学看专业到从专业看数学的角色转变.文章讨论了转变后对教师的挑战和高等数学课程的变化,并例举了一个教学案例. 相似文献