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为培养高素质技术技能人才,高职院校思政课必须坚持守正与创新相统一,积极促进教学改革.守正重在明晰思政课的基本属性,做实教学科研,创新则需积极探索打造适合高职的思政课程群,构建实体课堂+线上课堂+课程思政+实践课堂的"四课联动同频共振"模式助力青年学生立德成人、立志成才. 相似文献
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建立循环型社会是实施可持续发展战略的重要途径。德国、日本、美国在循环经济立法方面走在世界前列,它们用法律形式约束政府、企业和国民的社会义务,对循环经济的发展起到了关键的作用。 相似文献
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对山西省13所高职院校的调查和分析显示,学生在政治性、思想性、理论性方面的思政课获得感比较高,但是实践性、情感性有待提高。要提高高职学生思政课获得感,需要以学生为中心,关注学生,注重沟通,研究思政教育规律,更新教学素材,创新教学方法,加强实践教学。 相似文献
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我国《循环经济促进法》对EPR制度做了原则性规定,针对立法及实践中的问题,完善主体责任制度,完善配套专门法及各地实施细则,完善财政税收制度,绿色国民经济核算、技术开发制度、环境信息披露制度及公众参与制度等相关制度。 相似文献
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赵鲜 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(6)
我国在改革开放后实现和保持了30多年的高速经济增长,现已成为一个中等收入国家。如果不能很好地解决现阶段的产业结构失衡、投资消费失衡、分配结构失衡等矛盾或问题,就有可能掉入中等收入陷阱。文章通过对我国目前面临的中等收入陷阱的诱因进行分析,进而提出了跨越陷阱的路径选择。 相似文献
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教育教学史上曾出现过以下三种课堂交流的模式：即“人一‘机’交流模式”、“人一人交流模式”和“人一人一人交流模式”：人一“机”交流模式,是传统的、机械的、单向的课堂交流模式。它的交往渠道单一,方向单一,把信息的接受者和反馈者视为消极被动的“接受器”,其交流方式仅为教师的灌输和刻板的教授。这种课堂交流从严格意义上讲不能称之为“交流”或“教学”,而只能叫做“满堂灌’郴“填鸭式”。相对于“人一机”交流模式而言,“人一人”交流模式是一种积极的改进。它注意到了教师与学生整体之间的往还,把教学信息交流由双方单向变成了双方双向,出现了对交流过程十分重要的信息反馈。这就为师生相互作用、适应、调整和改进教学提供了更多的机会和可能, 相似文献
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赵鲜 《中国科教创新导刊》2009,(19):224-224
本文通过对职业倦怠的危害、成因及对策的分析,研究因社会环境、工作压力、自身因素等主客观因素导致的高职院校思想政治理论课教师中存在的职业倦怠,旨在通过各方共同努力缓解职业倦怠,营造和谐的教育环境。 相似文献
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