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前言
随着教育体制改革的不断深入和素质教育的广泛开展，语言教育界的教育思想在不断更新，广大教师的教育观念也在不断转变。近年来，语言教学逐渐从以教师为中心转向以学生为中心，从以被动的知识传授为重点转向以学生的主动学习和参与为重点。在这一转变过程中，人们开始关注学习者协作和沟通的重要性。在这种情况下，合作语言学习（cooperative language learning）得以产生，继而得到了广泛的关注和应用。 相似文献
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大学英语学习者认知风格差异探究 总被引：1，自引：0，他引：1
认知风格差异是语言学习者个体差异的一方面,它与语言学习的效果是密切相关的。在大学英语教学中,教师可以采用适当的策略使学习者扬长避短,平衡发展认知,从而促进学习者语言能力的提高和个人的全面发展。 相似文献
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一、前言 随着教育体制改革的深入和教育观念的更新。近年来，外语教育工作者对教师与学生、教与学的中心定位问题争议颇多。传统的教学中心定位，如：教师中心（teache-Centeredl和讲授中心（teaching—centered）均受到了不同程度的质疑，而学生中心（student—centered）和学习中心（learning—cen-tered）却得到了广泛的肯定。在此基础上，以学生为主体、学习为中心的自主学习（learner autonomy）备受关注，很多研究者和一线教师都从不同角度对这一问题进行了研究。 相似文献
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写作过程理论认为写作是一种过程,由多个阶段构成。但语言学习者的认知风格差异会极大地影响其在不同写作阶段的态度和行为。因此,各个写作阶段的应用并非一成不变,针对学习者的认知风格特点,因地制宜,因材施教,才能最大程度地发挥写作过程理论对英语写作教学的指导意义。 相似文献
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邢伟华 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):114-116
焦虑是对二语学习影响力最大的情感因素,焦虑对语言学习的消极影响会给学习者带来巨大障碍。导致焦虑产生的原因是多方面的,针对不同原因,教师可以采取相应措施来帮助二语学习者克服焦虑。焦虑的克服有助于学习者以积极的心态成功地完成语言学习。 相似文献
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前言随着教育体制改革的不断深入和素质教育的广泛开展,语言教育界的教育思想在不断更新,广大教师的教育观念也在不断转变。近年来,语言教学逐渐从以教师为中心转向以学生为中心,从以被动的知识传授为重点转向以学生的主动学习和参与为重点。在这一转变过程中,人们开始关注学习者协作和沟通的重要性。在这种情况下,合作语言学习(cooperative language learning)得以产生,继而得到了广泛的关注和应用。笔者也在英语口语教学(oralEnglish teaching)中尝试了合作语言学习的方法。在实践中,笔者深感合作语言学习对英语口语教学的促进作用,同时… 相似文献
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现代人才的竞争是综合素质的竞争,其核心便是创造力的竞争。课堂教学是深化素质教育的主战场,也是培养学生创新能力的主阵地。随着大学英语教学改革的深入,越来越多的教师开始注重培养学生的创新能力,为了实现这一目标,教师首先要实现教学中的三个创新:创新的教师角色、创新的教学氛围和创新的教学方法．教师的自我创新是培养学生创新能力的前提条件。 相似文献
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