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1.
高中学生在对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力等方面都存在着差异。怎样设置课程才能更适应每位学生的自身特点,最有效、全面地提高学生的数学素质呢?我在任教班级进行了一系列的改革。我任教班级有48位学生,学生间的学习水平差距比较大。在试点改革之前,我对全班学生有一定的了解,根据学生的基本情况,实行以下具体教学措施。 相似文献
2.
幼儿个别化教育是探究在实施“综合性主题教育”的过程中,以班级集体教育与多元分组教育形式相结合,促进幼儿个性发展的特点和规律。多元分组教育是分组教育的进一步发展,强调了分组教育的“元”分组原则和特征。具体说,“元”在这里指的就是:多因素、多纬度、多时空。分组的多因素原则,即综合性主题教育的分组活动,应当根据幼儿的不同发展水平进行组织和开展。 相似文献
3.
4.
五年制六册12课、六年制六册26课《手术台就是阵地》,记叙了白求恩同志在激战时刻,亲临前线,以手术台为阵地,冒着生命的危险,抢救伤员的动人事迹,表现了他毫不利己、专门利人的共产主义精神。本文的重点段落是二、三、四自然段,按照当时所处的环境,白求恩大夫的言和行,采用并列线索式板书法以明其意。 相似文献
5.
6.
洪劬劼 《中学生阅读(高中版)》2007,(8)
[题目紧扣话题,奥斯威辛是人类的灾难,是对社会正义的戕害。63年的时间没能使人们淡忘奥斯威辛,相反,近年来对"二战"尤其是对奥斯威辛集中营的反思更多,更深入。如《被涂污的鸟》《辛德勒名单》《朗读者》《美丽人生》等,引发学生对此命题的思考。而小作者能够联想到奥斯威辛,能够思考奥斯威辛,难能可贵。] 相似文献
7.
9.
一、在教学情境中感知美
1.凭借插图展现美。课文插图以形象、直观的画面展示了课文内容,恰当地指导学生看图,既培养了学生的观察能力、表达能力,又提高了学生的审美能力。例如,教学《西湖》一文第二自然段,我让学生观察课文的插图,根据文章中的“绿”、“青”、“浓”、“淡”等词语,体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦”带给人的美的享受。 相似文献
10.
口述史料对于历史研究具有重大意义,图书馆应该通过可行途径填补这项空白。口述史料资源的建设不仅有利于丰富馆藏,更有利于满足研究的需要,满足社会向图书馆提出的新要求。 相似文献