排序方式： 共有22条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
一、导入新课。 老师手中握着一种植物,你们想知道是什么吗?(想。)那好,老师根据它的特点编写了一条谜语:“兄弟六、七个,围着柱子坐,大家一分手,衣服就扯破。”谁能猜出是什么植物?(大蒜。)真聪明,猜对了。 [评:教师利用自编谜语做导言,很符合低年级孩子们的年龄特点,既激发了孩子们学习的兴趣,又为本课点题提供了条件。] 相似文献
2.
观察是思维的前提。从某种意义上说,没有观察就没有思维,更谈不上感知事物的属性。而观察能力的提高绝非轻而易举就能做到的,必须经过长期的训练过程。因此,我们必须注意培养学生的观察能力,尤其注重从小学低年做起。那么,如何在小学低年级自然教学中培养学生的观察能力呢? 一、精心准备观察材料 没有观察材料,就无法进行观察活动。空口说教不能培养和发展学生的观察能力。而观察材料的多少、优劣又直接影响观察的效果,所以课前应精心准备观察材料。 1.教师准备材料。有些观察材料学生无法准备,所以老师一定按教学要求 相似文献
3.
春节前,关于本地一重点高中举办“公益学堂”的事件引发了社会的广泛热议,其事件大体经过是这样的:临近期末,当地教育主管部门突然下发了一则紧急通知,内容是要求XX中学举办“公益学堂”活动,共计招生两个班,人数为100人,对象为初中毕业年级学生,同时将录取人数和学生的测试成绩纳入对初中学校的考核。 相似文献
4.
5.
此课属于观察实验课,通过教学指导学生认识物体摩擦后能带电,带电物体能吸引轻小的物体;使学生掌握摩擦起电的操作技能,进一步培养学生的实验能力;培养学生探索自然事物的兴趣。 教学重点:指导学生认识物体磨擦后能带电,带电物体具有引引轻小物体的性质。 相似文献
6.
7.
小学自然课教学是一门多学科的教学。它包括天文地理、物理化学、动物植物生理卫生等自然科学知识,这就要求教师有渊博的知识和相当强的专业技能。因此,采取多种形式提高自然教师的专业素质,是大面积提高小学自然课教学质量 相似文献
8.
9.
教育家布卢姆认为:95％以上的学生,都能学会、学好。他研究学生掌握学习的策略,创立了“目标教学”。实践证明,实施目标教学能够大面积提高教学质量。目标教学是我们对学生进行素质教育可行的教学方法。 相似文献
10.
教材中训练学生动手技能的课,如《种大蒜》、《种花》、《各种各样的种子》、《叶画》、《不倒翁》、《土电话》、《纸风车》、《捆支架》……为了更好地提高学生动手能力,在教学实践中,我们探索出这样的课堂教学结构:交待任务,做好准备——教给方法,示范引路——学生操作,教师指导——师生总结,释疑解惑——反复实践,形成能力。实践证明,这样的课堂教学结构符合学生的认识规 相似文献