社会图式理论述评   总被引：2，自引：0，他引：2  

郑淑杰 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)

现代图式理论将图式理解为知识结构，与皮亚杰的图式理论存在着差异。本文讨论了图式与以往定势心理的区别及联系。社会心理学家试图用图式概念解释社会认知现象，称之为社会图式理论。文中澄清了社会图式概念使用上的名称混乱问题，介绍了社会图式的种类划分，论述了社会图式的产生、发展、改变及其作用，最后提出了社会图式理论的不足及需要进一步研究的问题。  相似文献   

2岁儿童母亲教养行为与4岁儿童行为抑制关系的研究     

郑淑杰  陈会昌 《天津市教科院学报》2003,63(4):68-71

用实验室观察法获得2岁儿童母亲的教养行为和儿童4岁时的自由游戏资料。母亲的教养行为包括教养目标(是否鼓励独立和是否鼓励与母亲接近)、教养策略(高压力策略和低压力策略)和敏感性，儿童行为主要考察自由游戏情景下的旁观行为和无所事事，作为儿童行为抑制的表现。结果表明2岁时母亲鼓励儿童独立和不鼓励儿童独立的教养目标、高压力教养策略的使用和敏感性与儿童4岁时的抑制行为相关显，母亲的敏感性能显预测儿童的抑制行为。  相似文献   

特别关注儿童的情感世界     

郑淑杰 《山东教育》2003,(33)

情感是指人对自己与环境有意义事件的关系的反应,它可以通过人的表情、动作、语言表现出来。儿童的情感世界是丰富多彩的,但是在我们的教育实践中,却常常忽视儿童的情感。从心理健康的角度来看,人的行为与年龄相符是一个重要的健康标志,如果说一个成人表现出儿童的行为是不正常的,那么一个儿童具有成人的特征无疑也是异常的。3～7岁幼儿的情感主要与社会性需要相关,由生理需要产生的情感占很少的一部分。这个阶段的幼儿有了与别人交往的需要,成人和同伴的不理睬对他来说是一种惩罚,没有朋友的幼儿很孤独。幼儿有了初步的道德感,知道对与错,…  相似文献   

公外俄语教学的微技能     

郑淑杰 《继续教育研究》1999,(1)

语言交际能力大体分为听、说、读、写译五种分项技能称为微技能.而每种分项技能还可分成更小的语言技能即微技能的微技能.大学俄语的教学过程主要是微技能的培养.一、阅读微技能的训练是提高语言交际能力的关键  相似文献   

硕士研究生学习现状调查     

赵琳  郑淑杰 《福建高教研究》2010,(1):61-63,78

本文使用自编问卷,对在读硕士研究生学习现状及态度进行了调查,包括报考目的、学习时间分配、学习满意度、课程设置、导师五个方面。结果显示,为了充实和提高自己而报考研究生的比例最多。多数人把大部分的时间用于学习和研究。且对自己的学习持满意态度。对课程设置数量满意的人数少,只有33．5％,在课程内容方面,学生对知识广度、能力锻炼、知识的系统化都给予了积极的肯定,存在的问题是部分课程学术性太强、脱离实际应用、作用不大,课程自主选择的空间较小,没有足够的课程可供选择。对教师的教学水平持肯定的态度,认为比本科水平有一定提高。  相似文献   

当代大学生关注问题的实证研究     

杨秀敏  郑淑杰  王惠萍  谢光金 《福建高教研究》2008,(4)

目前,大学生群体日益成为人们关注的对象。为了了解大学生在关注什么,研究者先后编制了开放性问卷和封闭性问卷,对鲁东大学和山东工商学院355人施测,统一回收问卷,进行统计检验。测得结果是,大学生关注的问题依次是：学习和考研,就业和兼职,恋爱和人际关系。通过对结果的具体分析,研究者提出了相应的建议。  相似文献   

观察学习理论及其在儿童发展过程中的应用     

郑淑杰 《教书育人》2012,(36):56-57

二十世纪六七十年代,班杜拉对观察学习进行了比较系统的研究,经典条件反射和操作性条件反射都是针对动物所进行的研究,而人是生活在社会的产物,对人的研究需要大量的丰富的实证的材料,班杜拉认为,人类个体的许多社会行为,首先是通过直接学习的,在直接学习中,儿童可以通过某种行为所产生的积极或消极的结果来决定是否重复这些行为。如果儿童得到积极、肯定的强化,就会激发儿童继续从事这类的行为;反之,如果行为的结果是消极、否定的,儿童就会设法抑制这类行为的发生或逃避这种消极的结果。但人类的很多行为是无法直接学习的,儿童总不可能通过"试误"的途径去掌握社会的行为规范,必须寻找一条捷径来满足儿童年龄日益增长的需要。因此,班图拉提出了"观察学习"的概念,认为"儿童的许多行为是通过对现实的或象征性榜样行为的模仿而获得的"。班杜拉于1977年出版了《社会学习心理学》(Social Learning Theory)一书,此书是社会学习理论及其研究成果的一本总结性著作,社会学习理论的核心就是观察学习,所以,亦把社会学习理论称为观察学习理论。呵以说,观察学习作为人类的一种基本学习方式,为儿童的学习提供了一条便  相似文献   

幼儿社会性教育内容的理论构建     

马慧  郑淑杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(10):27-28

从心理和行为两个方面将《幼儿园教育指导纲要》中规定的“社会”教育内容具体化 ,指出心理部分包括社会认知、自我意识和社会情感 ,社会行为包括亲社会行为 ,反社会行为和社会适应行为 ,并对上述各部分之间的关系予以了阐述  相似文献   

论大学俄语级别考试应试能力的培养     

郑淑杰 《教育探索》1997,(6)

《大学俄浯教学大纲》明确规定:“大学俄语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力,使学生能以俄语为工具获取专业所需要的信息,并为进一步提高俄语水平打下较好的基础。”这就要求我们在两年的时间里,使学生系统地掌握《大纲》中规定的各项技能,为国家输送达到俄语合格要求的专业人员。而目前大学俄语级别(二级和四级)考试就是检验俄语教学和测试学生俄语学习的最好方法。因此,对学生进行级别考试应试能力的培养是很重要的。这里从分析应试能力的含义入手,探讨培养学生级别考试应试能力的正确途径。 让我们来分析一下大学俄语级别考试的试卷:  相似文献   

学前儿童社会退缩行为研究综述   总被引：6，自引：0，他引：6  

郑淑杰  张永红 《学前教育研究》2003,(3):15-17

一、概念的界定与研究的起源在发展心理学中，讨论儿童社会行为时有几个概念是混用的：社会退缩（socialwithdrawal）、行为抑制（inhi-bition）、害羞（shyness）、社会性孤独（Socialisolalion）,其共同的部分为行为的孤独或单独性（Solitude），但四者又不完全相同。行为抑制是指儿童在陌生情景（社会的和非社会的）下表现出的害怕、谨慎的气质特征，多指年龄较小的婴儿表现；害羞是指儿童在陌生社会环境下的抑制，即害羞是行为抑制的子类；社会性孤独是指被同伴拒绝而表现出的独处行为；而社会退缩泛指跨时间、情景，在陌生与熟悉环境…  相似文献