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鼓励支持中小学教师增强科研意识,积极参与教育教学研究活动,不断深化教育教学改革的发展过程,探索适应我国中小学教育现状及发展规律的教师教育科研工作,是我国教育现代化的一种必然趋势。本研究从中小学教师做好教育科研的价值意蕴、影响因素与实践启示三个维度,对我国当前中小学教师在教育科研方面面临的相关问题展开了一定的分析与讨论,针对存在的问题提出了可供参考的实施策略。 相似文献
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郝照 《中小学信息技术教育》2009,(4)
目前利用网络进行教与学的方式很多,专题学习网站就是一种新型的网络教学形式。它将网络技术与学科课程有效地整合在一起。通过网络学习环境,向学生提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,不仅向学生传授知识,让学生获得知识,而且能够使学生进行知识重构和创作。学生不再被动接受知识,而是学习的主体、参与者和探究者。学习过程是利用专题学习网站进行发现、探究和创造的过程。 相似文献
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一、问题的提出
随着基础教育信息化建设的深入．教学资源的重要性被广泛地认同。学校要将这些自然的、零散的、共享的资源有效地整合起来,需调整资源结构,使资源结构从离散资源转向主题资源,提高资源可用性。要搭建资源建设平台,为主题资源的建设提供环境;同时为教师提供协作的机会和条件,利用平台交流,共同备课,共享资源,增进了解,激发灵感。 相似文献
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科学规范的教学质量认定标准,是高校在线开放课程引进的重要保障。该文从构建高校在线开放课程教学质量标准入手,按照"高校在线开放课程教学质量标准-高校在线开放课程教学质量认定标准"的思维逻辑,以国家精品在线开放课程认定相关文件要求及影响课程引进的外部约束因素为依据,构建了包含"6+X"个维度、13个通用指标、"7+Y"个专属指标的高校在线开放课程教学质量认定标准,研究表明,该标准具有较好的结构效度与内部一致性。最后阐述了基于高校在线开放课程教学质量认定标准的课程引进程序。 相似文献
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郝照 《中小学信息技术教育》2009,(4)
1．专题学习网站的本质：网络资源支持下的专题研究、协作式学习系统。学习者利用大量的专题学习资源和协作学习交流工具,通过主体性的探索、研究、协作来求得问题解决,从而体验和了解科学探索过程,提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。 相似文献
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随着信息化资源环境的发展,课程管理系统平台支持下的网络课程建设得到了广泛的关注,文章以网络课程建设的现状为立足点,分析比较了多种课程管理系统的功能特征,探讨了课程管理系统支持下的网络课程的建设策略的发展趋势. 相似文献
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中小学生在课间不能得到充分的休息和运动，听课和学习的效率也不会太高。因此，教育部提出实施中小学大课间活动，旨在通过实施多样化的体育锻炼，促进中小学生身心健康和全面发展。本研究认为，互联网支持下的竞赛成为促进此活动最有效的途径。研究结果表明，可以通过在线的形式，拓展比赛参与范围，吸引更多的学校和学生参与，也可以通过展示比拼，实现大范围内完成规定动作，激发学校创新自选动作。 相似文献
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