排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 671 毫秒
1.
构词法理论实质上是以"形"为纲的分析法,并不适合于分析汉语词的构成情况,尤其是教学中它的实际效用不大.构辞法理论则从语义的角度、以"核心字"为基点来考察汉语的辞,这对于分析语义型的汉语是比较合适的,它为现代汉语教学的改进指明了一个方向. 相似文献
2.
长期以来,汉语教学一直把词作为基本的结构单位,但是建立在这种观念基础上的理论体系对汉语事实的解释力并不强,应用分析中也常会碰到一些难以处理的问题。而以“字”为汉语基本结构单位的看法则是一种全新的视角,以此为契点、着眼于“字”与“字”之间的语义关联能更有效地解决汉语分析中的一些实际问题。 相似文献
3.
郭文国 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(3):96-101
从符号学的角度分析，汉语的复合词是一种提示性的复杂符号。在这种符号序列中，其能指既有能指形式也有能指意义，而且能指意义对词的所指意义有明显的提示作用。文章着重分析汉语复合词中所指对能指的要求以及指意义对所指意义的提示方式，目的在于通过这种关系的分析为把握词义理清思路。 相似文献
4.
郭文国 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(2):30-32
树立正确的政绩观是当代共产党人应有的品质要求之一，科学认识什么是真正的政绩是树立科学的政绩观的前提条件之一。文章认为，政绩是施政成效减去施政成本之后的“利润”，不重视施政成本而追求的政绩容易产生种种虚假的政绩和腐败现象。因此，我们组织部门在考察领导干部的政绩时，不能单看表面的政绩，还要看施政成本。 相似文献
5.
要搞好初中数学的教学工作,一项重要的工作就是要研究衔接问题,而研究衔接问题有:初中与小学如何衔接过渡(包括研究小学的学习管理,教学内容与要求,教学方法,学习方法与学习习惯,因材施教,等等),中学教学内容本身的衔接,起始科目入门难关的解决办法,中学的教学方法,中学生的学习方法与学习习惯,爱好与兴趣,理想与前途教育等。作者就数学教学的衔接问题介绍做法。 相似文献
6.
7.
二价无体宾动词是汉语动词中非常特殊的一个次类,它有两个必有论元,其中有一个是动词语义的针对对象,可这个对象却无法进入动词的宾语位置。这类动词在形式上有其鉴别框架与由其构咸的基本句式,在语义上与论元之间有特定的关系,在语用上有其产生的特殊原因。 相似文献
8.
"在+L+VP"结构中的"在+L"在语义指向上有前指、后指、双指或无指四种情况,语义指向的不同决定了表义功能的差异,从而导致相关句式具有不同的变换形式.当"在+L"语义前指或双指时,结构体中的"在"是动词;当其后指或无指时,"在"是介词. 相似文献
9.
复合词中的能指投射现象是指非线性的汉字的结构方式在汉语复合词结构中的类似映照。汉语言文字体系中的造字原则与构词原理有着系统性的对应关系:象形字对应于单音词,指事字对应于派生词,同体会意字对应于连类并举式复合词,异体会意字对应于整合化合式复合词,以形符为基础加声符的形声字对应于离心辞,以声符为基础加形符的形声字对应于向心辞。 相似文献
10.
词的意义与其出现的句法位置有着一定的对应关系。朱德熙曾指出:典型词类实现基本功能时,跟句法成分是对应的,而偏离基本功能时,总要丧失一些特点,并非没有改变性质。形容词的主要句法功能是作定语和谓语,因此当其处于状语位置时,词义会发生一定的变化。许多学者都曾谈到性质形容词作状语是受限制的。贺阳通过对1115个性质形容词作 相似文献