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钱玉华 《德阳教育学院学报》2004,18(3):96-96
让幼儿主动学习，自由表现是新的幼教纲要以人为本的教育理念，使幼儿体智德美健康和谐发展。怎样才能使幼儿主动学习，自由表现呢?我认为必须做到以下几点。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明．不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是小学生了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式,是提高小学生语言能力的重要途径,是打开小学生智慧之门的钥匙。但语言知识不可能一蹴而就,它需要日复一日地点滴积累。那么．如何才能有效地培养小学生的阅读能力呢？ 相似文献
3.
钱玉华 《学生之友(小学版)》2013,(3):63-63
指导学生正确地理解和运用语言文字,使学生形成能力,是当前我们阅读教学急需探讨的问题。那么,如何在阅读教学中训练语言文字,使自己的语文教学具有真正的“语文味儿”呢？ 相似文献
4.
突发事件的报道在第一时间发出后,往往引起社会各界的高度重视,这就需要连续的深度报道,回答人们的关注、疑问。所以,深度报道在新闻中的独特之处主要在于重、深、广、活几方面,那就离不开最重要的一步——策划。 相似文献
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钱玉华 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(4):128-129,156
新闻与宣传经常被放在一起使用,常常被人们认为是两个分不开的事物,在各个传播领域通常都会看见＂新闻传播＂这样的字样。新闻与宣传的界线越来越模糊,如果不能将二者进行很好的区分,把它们当做同样的事物进行对待,既不利于新闻的报道,也不利于宣传的进行。本文通过梳理新闻与宣传的区别性与交叉点,透过新闻获奖作品来看二者结合的方法及其产生的积极影响。 相似文献
6.
实现语文学科的育人价值,需要尊重学生的主体性,遵循语文学科教学的规律性。教师应根据学生的年龄特点和认知规律进行教学,立足语言文字本身,注重文本研读,实现育人目标。下面以《“从现在开始”……》一课为例,谈谈我对小学语文学科育人价值的一些思考。 相似文献
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<正>阅读素养是孩子学习和成长的基本要素,是孩子实现社会发展和精神发展的重要基石。我校通过长达十年的阅读研究,架构起了以“爱”为核心的阅读活动课程,形成了具有校本特色的四种阅读指导课型,并构建了覆盖全学科的九大阅读指导策略。但在持续研究的过程中,我们发现需要以更精准及时的评估了解学生阅读素养发展的差异与需求,以更精细科学的方式进行个性化指导,进而提炼出有效策略,切实提升学生的阅读素养。一、评估诊断策略：构建完整的评估方案,使指导有据可查（一）开发阅读能力评估方案,明确学生发展现状我校开发的阅读能力评估方案为终结性评价方案,阅读能力评估维度为细节回忆、综合解释、评价鉴赏。 相似文献
8.
如今,已进入信息传播时代,突发事件具有传播迅速、影响广泛等特征,同时,也存在随意性、片面性、虚假性的问题,极易误导社会舆论,引发舆情危机。形成虚假舆情的客观原因主要是,信息发布人掌握情况偏颇,以管窥豹形成误解和人为故意造势等。在主观上则存在当事方故意封锁信息,设置报道障碍,使得信息发布缓慢;舆论应对方面没有力度,传播技巧过于单一等方面。所以,作为突发事件的当事人和处置应对部门应该尽快改变陈旧的应对观念,与媒体联动及时主动公开信息,与网民有效互动,引导社会舆情,形成主导舆论。 相似文献
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<正>中山北路小学在新优质学校创建的过程中,构建了“好孩子学堂”课程,基于“每个孩子都是独特的生命个体,相信每个孩子都是好孩子,相信一定可以找到每个孩子好的方面,相信每个孩子一定会越来越好”的课程理念,着力创设以发现问题为导向、以合作体验为途径、以自主探究为载体的教与学新形态,实践“学为中心”的课堂变革。 相似文献
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