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一、统整《幼儿科学教育》课程内容,呈现课程的多元化课程如何设计最能有利于学生的发展,有利于激发学生兴趣,掌握知识,发展智能,提高素质,这是《幼儿科学教育》课程要探讨的主要问题。(一)以整合的思路呈现课程优化课程教学内容的过程,不是照搬照抄照讲,而是根据实际状况将新,旧课程内容进行重组、拓展,以整合的思路呈现课程。在三轮的《幼儿科学教育》课程改革实践中,我们选择使用三种版本的教材:幼师学校协作组编的《幼儿园科学教育活动指导》,国家自考课程《学前儿童科学教育》、南京师范大学出版社出版的《科学》,其中以协作组编写的《… 相似文献
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陈凤玉 《民族高等教育研究》2019,(3):79-83
高校后勤在高校发展中的服务育人地位与作用无庸置疑。因此,改革之声不绝于耳。但在“十三五”形式下,高校后勤究竟如何改革见仁见智。笔者认为,充分发挥服务育人功能,构建“和谐”后勤既是高校后勤改革的过程,更是其追求的终极目标。在民族高校,构建“和谐”后勤还具有其特殊的民族性意义,责任深远而重大。本文拟以内蒙古民族大学为例,探讨在民族高校发挥服务育人功能、构建“和谐”后勤的途径及意义。 相似文献
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《幼儿科学教育》课程研究是基于学生的科学素质和学科需要,力求从多元角度分析《幼儿科学教育》课程结构;探讨研究教学方法及评价方式;研究提高学生教育实践能力的策略;努力构建适合我校学生认知水平的教学模式。通过研究促进学生专业成长和科学素质的提高。 相似文献
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情绪是一个人个性品质的重要组成部分,情绪稳定是一个人心理健康的一个重要指标。未来幼儿教师情绪是否稳定、心理健康与否,直接影响未来的幼儿教育。只有心理健康的幼儿教师才可能对幼儿施以健康的教育。本研究的目的在于希望通过对幼专学生的情绪焦虑、心理健康研究,揭示幼专学生情绪焦虑、心理健康存在主要问题,寻找对策和方法,最终促进幼专学生心理健康发展。 相似文献
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陈凤玉 《泉州师范学院学报》2000,(3)
当前,在素质教育、创新教育不断推进的过程中,在激发学生“自主发展”的教学实践中,我们越来越意识到,要使学生得到全面的、主动的、生动活泼的发展,就必须充分发挥他们在学习中的主体精神。要让学生成为学习的主人,就必须下功夫教会他们学习的方法,培养他们良好的学习习惯,学会自己学习,主动获取知识,提高自己的本领。叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”良好的读写习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终身受用。一、读写习惯在素质教育中的地位１、增强意识首先应让学生认识到养成良好的阅读和写作习惯的重要意义。应告诉学生、实施素质… 相似文献
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人的创造力 ,其核心是创造性的思维能力。培养学生创造性思维 ,发挥创造能力 ,是现代教育的目的 ,也是《小学语文大纲》提出的要求。因此 ,在平时的习作训练中 ,教师应从精心谋划习作的内容、形式、情景入手 ,着力在仿写、想象作文上下功夫 ,激发学生写作兴趣 ,提高写作能力 ,发展创造思维 ,培养和提高学生的创造能力。在仿写中培养学生创新能力。 所谓仿写 ,即以所阅读的文章为例 ,仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。换句话说 ,就是仿写范文的立意、构思、布局谋篇或观察方法、表现方法。在阅读范文时感知、理解其表达… 相似文献
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<正>美感是审美活动中对美的主观反映、感受、欣赏和评价,属于人的思想意识和情感范畴.中学生的美感心理,包括感知觉、记忆、联想与想象、情感与思维等,它是人脑的机能,是人脑在现实中对客观现实的能动反映.由于美感心理既可能动地反应客观现实,又可影响美感心理.因此,正确分析和培养中学生的美感心理,对于全面实现体育教学的任务,具有十分重要的意义.目前在体育教学过程中,对中学生美感心理与教学之关系的研究有待于进一步开展.本文试图在这方面做些探讨以利于体育教学改革的发展. 相似文献
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课堂教学应坚持主体性教育原则 总被引：1，自引：0，他引：1
主体性教育强调的师生关系是一种互动关系 ,它重视发挥学生的能动性、自主性与创造性。它主要包含以下含义 :第一 ,激发学生的内在需求 ,调动学生在教育中的积极主动性。通过激发动机 ,变被动学习为主动学习。第二 ,创设良好的教育环境 ,促进学生身心健康和谐发展。教师通过创设富有教育性的环境 ,给学生提供可以自主决定、自由探索、积极参与、充分交往的活动机会。第三 ,学生主体参与是实现主体性教育的关键。学生主体参与 ,使教学过程充满了学生的智慧 ,以及体现学生的理解、思维、体验等内发性行为和合作、分享、倾听、操作等外发性行为… 相似文献
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