课堂内外的"功夫"——记《假如给我三天光明》、《鸟啼》的复习课     

陈剑颖 《考试周刊》2008,(38)

每位教师从"新手"成长为"优秀教师"都需要过程,其中公开课(尤其是选拔课)是检验和提高教师水平的很好途径.在课前课中课后这三个阶段,我不断学习、不断反思、不断提高.  相似文献   

2010年福建省高考数学试卷评析（九）基于数学文化的试题评价     

陈剑颖  黄文彬 《福建中学数学》2010,(6):17-18

《课标》在其“课程的基本理念”中明确提出“体现数学的文化价值”的课程理念．与之相应的数学高考中,基于数学文化价值的试题也越来越受命题专家的青睐．这类试题重在考查考生的个性品质,对数学的科学价值和人文价值的认识,以及对数学美学意义的体会．  相似文献   

运用教育测量知识分析命题质量的一次尝试     

杨瑞美  谢光庭  童伯修  黄耀中  陈剑颖 《上海教育科研》1983,(3)

一、问题区教师进修学院教研室担负着全区学科教学研究的任务,需要定期了解和分析基层学校的教学情况,及时发现和研究教学中的薄弱环节,提出改进的建议,提高教学质量。做好这件工作的关键在于每次抽样检查能有一份既科学、合理,又能体现大纲要求的试卷。怎样分析试卷命题的质量呢?这个问题已提到我们每个教研员的面前。  相似文献   

2010年福建省高考数学试卷评析（十）基于适度形式化的试题评析     

阮金锋  陈剑颖 《福建中学数学》2010,(6):18-20

适度形式化是《课标》的基本理念之一,已成为数学教育中的一条重要教学原则,也是高考所追求的考查目标之一．传统数学考试过分强调和依赖形式化的考查,过度追求形式化,造成学生过分地着眼于形式和机械化的操作,很大程度上弱化了学生对数学本质的理解．适度形式化考查体现为：把握形式化的“度”,做到形式与本质的统一,实现直观与抽象的结合,凸显形式化与非形式化的和谐．  相似文献   

在诵读中陶冶心灵——《江南的冬景》教学案例     

陈剑颖 《现代语文》2008,(10):54-55

一、引言与背景 新课程背景下的语文课在本质上是实践的,换句话说,它既不是知识课程也不是理论课程。因此学好语文的主要途径是多读多写,让能力和素养在日积月累中“生成”。然而我们在朗读教学过程中仍存在诸多不足：  相似文献