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正二次函数是继一次函数、反比例函数之后的又一种重要的函数。在历年各地的中考试卷中,二次函数的应用均要涉及,所以在每年中考总复习时,二次函数的知识均作为重难点讲解。利用二次函数解决问题,实际上就是把实际问题数学化,必要时还要建立适当的直角坐标系,构建二次函数模型,再结合二次函数的性质,找准解决问题的切入点,抓住解决问题的关键点、突破点,层层剥笋,最终解决问题。本文结合中考题归纳二次函数解决问题的几种类型,供同学们参考: 相似文献
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陈叶平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):37
有效课堂是新的课程理念的核心,是课堂教学的关键.在初中数学课堂上给学生呈现富有实效的提问,更是关系到课堂教学有效性的重中之重.课堂提问犹如一条无形的轨道,能够充分发挥教师的主导作用,凸显学生的主体功能,自然引导学生渐入佳境,理解老师的意图,大面积提高教学效率.本文结合自己的教学实践,就初中数学教学中如何优化提问艺术,提高数学教学效率谈谈自己的点滴看法.一、契合学生认知,针对新旧知识的联系点提问 相似文献
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陈叶平 《新课程导学(上)》2014,(26)
正"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉"是封建社会用来激励学子发奋读书的警句,其本意固然有一定的历史局限性,但是站在激发学生学习动机的角度,可以看出,其也不失为古人一种行之有效的良策。现代教育心理学认为:学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。事实上,任何一门学科的教学,学生如果丧失了学习动机,其效果一定是不容乐观的。初中数学学科,知识的内在联系紧密,具有抽象性、逻辑性,由于部分学生缺乏坚强的意志,同 相似文献
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正数学教学的过程是一种特殊的情、知相伴的过程。"知"即知识、技能、思维方法;"情"则包括课堂教学过程中多种类、多层次的情感现象。在传统的课堂中,情感因素往往被忽视,课堂教学处于生硬呆板的氛围中,学生无丝毫快乐可言,一定程度上弱化了课堂教学的效果。新的课程理念将情感作为课堂教学的目标之一,呼吁通过在课堂教学中渗透情感教育,培养学生良好的情感,不仅铸造学生健全的人格,更促进课堂教学效果的优化。本文就初中数学教学中,渗透情感教学,优化数学课堂做一浅显的阐述。 相似文献
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利用超高产早稻新品种嘉育253,进行了不同播期、施N量与播种量的大田试验,通过对产量、产量构成因子及稻谷、糙米及精米植酸含量的测定分析,结果表明:就单因子而言,播期为4月15日的产量最高,而施N总量为13kgN/667m2或播种量为6kg/667m2的处理产量显著高于其他处理;就播种期、播种量与施N总量三因子的综合影响而言,4月8日播种、施N总量为13kg/667m2、播种量为6kg/667m2的实际产量最高;就植酸含量而言,糙米植酸含量在不同播期间、不同施N量间存在显著差异,随播期延后或随施N量的增加,糙米植酸含量呈递减的趋势;不同播种量问糙米植酸含量没有显著差异.而不同播期、播种量与施N总量对精米的植酸含量没有明显影响.这表明,高产配套的农艺措施对精米植酸含量影响不显著,不会明显影响精米中的矿质营养的有效性. 相似文献
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<正>自实施新课标以来,各个学科的老师都在新课程教学改革中大展身手。数学学科作为素质教育的重要组成部分,承担着改革的重任,很多有效措施和教学策略被运用于数学课堂教学中,起到了积极的作用。但一些不容忽视的现象也在制约着高效课堂的生成,某些老师重形式、轻实质,以致高投入、低产出,学习低效,让数学教学陷于尴尬境地。当然,究其原因,林林总总,归根结底,仍然需要我们认真研究教学策略,转变观念,发挥师生的主观能动性,在教学中创造性地运用教材, 相似文献
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陈叶平 《语数外学习(初中版)》2014,(5):29-29
正解答数学问题是一个比较复杂的思维过程,尤其是对于一些难度大的数学题,这类题目形式新颖、知识点众多。所以,在解题过程中,要充分发挥学生主体作用,努力培养学生独立思考的能力,变被动解题为灵活多样的解题,从而逐步提高解题能力与解题水平。一、依据已知条件,形成解题思路任何一道数学题肯定要告诉已知条件和所要求的结论。因此,在解题的过程中首先要引导学生分析。学会通过题目中已知条件与题目中所要求得到的结论,来探讨本题的解题思路,进 相似文献
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