排序方式： 共有33条查询结果，搜索用时 187 毫秒
1.
如何挖掘习题中蕴含的数学思想,教给学生数学的方法、思维的方式,才能使学生的智慧得到发展,思维得到提升？下面,笔者以苏教版＂空间与图形＂领域习题的开发利用,谈几点思考。 相似文献
2.
一般来说,数学教材中蕴含着两条主线:一是按逻辑体系编排的知识所构成的显性主线,它是数学学科的外在形式,也是教师教和学生学的主要依据;另一条是数学的思想方法,它蕴含于知识的发生、发展和应用过程中,是隐性主线,它是数学发展的内在动力,是数学知识的"灵魂"。数学的核心要素是知识中蕴含的数学思想,不管 相似文献
3.
数学大概念能将相对分散的数学知识联结成系统化、结构化的整体。大概念引领下的数学单元整体教学,要求教师从课程的高度整体理解和把握数学课程的基本结构及主要脉络,了解本单元在整个数学课程内容中的地位和作用,准确定位单元教学目标和主要教学法,提高教学的精准度和实效性。这有利于提高数学教学的整体效益,从而有效落实学生核心素养培养。 相似文献
4.
成功的花,人们只惊慕她现时的明艳,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。在庆祝第25个教师节到来之际,在鲜花和掌声的背后,我们渴望倾听教师们的特殊经历和娓娓心声,他们的春风化雨,他们的润物无声,他们的蜡炬成灰,他们的春泥护花。于是我们策划了这一期的特别讲述:这里有誉满终身的老教师,有硕果累累的中年特级教师和远赴灾区撒播爱心的青年教师,他们的深度体验和精彩讲述,会让我们真正走近教师的心灵,快乐着他们的快乐,感动着他们的感动,执著着他们的执著,从而体验到一颗颗大爱与大善之心…… 相似文献
5.
数学教育的目的在于提高学生的数学素养,而数感是人的一种基本的数学素养,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。大多数学生将来不会成为数学家或数学教育工作者,但每一个人必须建立一定的数感,学会用数学的思维思考,学会用数学的方法理解和解释现实问题。下面笔者结合自己的一些教学,谈一谈关于数感培养的几点思考。 相似文献
6.
学生的认知活动是在教师指导下由不知到知、由知之不多到知之较多的转化过程,没有教师的主导作用,学生的认知就不可能顺利向前发展。但学生是主体,掌握知识,发展能力,归根到底要靠他们自己,教师不可能包办代替。所以,数学课堂中首先要让学生经历"愤悱"状态,在学生思维堵塞的时候,教师进行启发诱导,这样才能调动他们的学习积极性、主动性,促使他们自觉地去掌握知识、发展能力。那么数学课堂上到底应如何进行启发诱导呢? 相似文献
7.
数学语言是数学化了的自然语言,是表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体。它包含符号语言、文字语言和图表语言,具有简练、抽象、清楚以及形式多样的特点。无论是符号语言还是图表语言,最终让学生理解其含义都要通过文字语言的表述,所以,这里重点阐述数学的文字语言。 相似文献
8.
长期以来,制约农村中学教学发展的因素,通常是班级学生数额大,特别是农村学校教育教学资源贫乏.过去农村中学教学中,教师只有一支粉笔、一块黑板、一本教材.由于受条件限制,教师上课照本宣科,采用以知识灌输为主的传统教学模式,传授知识面窄,课堂教学沉闷.即使有个别老师做些简单教具,也收效甚微,既费时又费力,多数劳而无功.这样的教学情境下很多学生缺乏学习的积极性和主动性.而现在,农村普及远程教育,现代的远程教育资源为提高学生学习兴趣提供了全新的途径. 相似文献
9.
10.
学生学习新知，不外乎分为两个部分，一是书上的新知部分——例题，另一部分就是书上习题。习题是巩固新知的主要手段，教科书中的习题大部分是训练和培养学生基本技能方面的，而且以静态的形式呈现。教师在教授这部分习题时，如果按部就班、照本宣科、以题讲题，不但学习效果较差，还会降低学生学习数学的兴趣。所以教师在使用教科书上的习题时，一定要灵活地、创造性地处理。我以苏教版五年级下册“圆”这一单元为切入点，这样处理习题： 相似文献