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引导——发现五步教学法是实施素质教育最基本的教学方式。中学数学中的许多知识都可以按照引导——发现五步教学法进行设计。本文就定义、定理、公式各举一例。 相似文献
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陈广田 《数理天地(高中版)》2000,(2):13-15
求二面角就是求二面角的平面角，因此，找到或作出二面角的平面角就是关键．本文用两个例题介绍二面角的求法。 相似文献
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高中代数下册(必修)第12页例3:求证 课本上给出的分析法是用平方再平方的方法,在教学中我发现用分子有理化法证更简明,解答如下: 要证,只需证 分子有理化得即 即证,而此式显然成立。 ∴成立。 相似文献
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陈广田 《数理天地(高中版)》2006,(1)
“导数”是新高中数学新增内容,它不仅是研究函数单调性、极值、最值、讨论函数图象变化趋势的重要工具,而且是学习高等数学的基础．因此,近几年高考中都把它作为重点内容进行考查．本文通过例题说明导数的一些应用． 相似文献
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数学课的任务是向学生传授最基本的数学知识和技能 ,培养学生思维能力、运算能力、空间想象能力和运用所学知识和方法分析和解决实际问题的能力 ,形成良好的个性品质。其中 ,技能的传授和能力的培养主要靠课本中的例题、练习题、习题和复习参考题 (简称“四题”)来完成。但是 ,近年来 ,学习指导丛书、同步练习、单元检测、双基测试、能力训练等名目繁多的学习辅导资料已喧宾夺主 ,弄得师生无所适从 ,因而老师们在教学中往往忽视了课本中“四题”培养学生思维能力的教学功能。其实 ,挖掘课本“四题”的潜在功能是培养学生思维能力的有效途径… 相似文献
6.
陈广田 《河北理科教学研究》2001,(1):39-42
创设情境，主动发现是一种教学模式，是指教学时，教师为学生创设合情推理的情境；学生在教师创设的合情推理的氛围中，利用本人已有的知识与经验，经过观察、思考、实验、操作、类比、联想、归纳、猜想、探索等，主动地发现所研究问题的客观规律性的结论或方法．它既可以促成学生思维的主动发展，又可以促成学生迁移能力的主动形成，对培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新方法都具有十分重要的意义，是实施素质教育最受欢迎的教学模式之一．本文就这种教学模式的八种例案归纳如下。 相似文献
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引导——发现五步教学法是实施素质教育最基本的教学方式。中学数学中的许多知识都可以按照引导——发现五步教学法进行设计。本文就定义、定理、公式各举一例。 相似文献
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数学思想方法既是数学知识的精髓,又是知识转化为能力的桥梁。在教学复数这章时,强化函数与方程、数形结合、分类讨论、等价转化、整体、化归与特殊化等数学思想方法的教学,会使学生真正领悟理解数学的“灵魂”,从而培养学生继续学习数学、研究数学与应用数学的能力。 相似文献
9.
陈广田 《中学数学教学参考》1998,(7)
培养学生解题能力的几点体会河北省抚宁职教中心陈广田解题教学在数学教学中占有重要的地位,每个数学教师必须掌握解题教学的科学方法,注意培养学生的解题能力．本文就解题能力的培养谈几点体会．一、遵循科学的解题程序解题就是从未知到已知的转化．要实现这种转化,必... 相似文献
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