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1.实施情境教学,搭建有效学习的平台
建构主义认为学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的.依据这一理论,英语教师应结合小学英语教学的实际,针对不同的教学内容,创设丰富的情境,搭建一个既能顾及知识体系内在联系、又能适合学生成长的学习平台.
(1)生活情境.人的语言应用离不开现实生活,脱离了生活就掌握不了语言.如在学习3B Unit 9 Shopping 的内容时,当学生学习本课的知识点后,为了让学生更加深入地理解,我在课前准备好一些日常生活用品,模拟supermarket的购物场景,让学生边表演边对话,不仅轻松地完成了学习任务,而且将课堂学习活动延伸至课外,拓宽了学生学习和运用英语的渠道. 相似文献
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新课程改革立足于"为了每一个学生都能得到充分的发展""为学生的终身学习和发展打基础"的价值趋向,倡导通过发展性评价促进学生素质的全面发展,培养学生的主动求知精神和自我完善的能力。因而,在课堂教学中,英语教师要善于运用激励性语言,实现有效评价,促进学生的发展。 相似文献
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开展语文综合性学习并非易事,但也绝非难于上青天。只要教师把握住语文综合性学习的精髓,走出瓶颈,就会使语文综合性学习进行得有声有色,成为促进学生发展的动力。一、探究世界与自我,体现综合性综合性是语文综合性学习的首要特征,它包括识字写字、阅读、写作、口语交际四个方面学习目标的综合,还包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的综合。语文综合性学习要求教师引领学生以现实生活、精神生活、想像生活为学习内容,通过观察、了解、体验、感悟、交流等实践活动去认识世界,感受自我。案例1:记录自己的课余生活(一)… 相似文献
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