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论个体知识视野中的课程观变革 总被引：2，自引：0，他引：2
随着课程改革的深入，如何认识课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程评价成为课程改革关注的焦点。知识进步和课程创新需要重新审视现代课程理论，树立课程创新新视角，不断增强课程知识的文化性和开放性理念，重视学生个体的个性及体验，引导个体知识在课程体系中获得个体的完善、进化、生成、创造的机遇，从而促进人的全面发展。 相似文献
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校长是学校的法人代表,掌握学校的全局工作,是学校宏伟蓝图的设计者,是学校管理诸要素的组织者,是学校行政工作的管理者,是学校工作质量与产品质量创造的指导者,是学校教育科学研究的探索者,是学生全 相似文献
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英国高等教育评估经过不断的改进与更新,教学评估的中立性、公开性、统一性成为其重要特征。为保证高等教育教学质量标准处于高水平,提供有质量保证的本科教学,英国制定了统一的行动框架和操作机制,对人才培养进行全面管理,形成了富有成效的教学质量评估机制,对我国本科教学评估具有借鉴意义。 相似文献
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当前,教育公平成为当代世界各国制定教育政策的基本出发点.文章以美国、英国为例,观照发达国家在促进基础教育均衡发展过程中的政策演变和理念特征,在成功经验启示的基础上展望未来基础教育发展的均衡趋势,即保持基础教育均衡发展政策的公平理念;提倡多元合作与发展的基础教育改革路径;加大对农村地区和薄弱学校的扶持力度;学校教育质量成为基础教育政策制定的突破口. 相似文献
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正式的组织结构的兴盛是理性化的制度规则的反映。师资队伍的管理是大学内部治理的重要环节,事关学校的核心竞争力和人才培养质量。美国研究型大学雄厚的研究实力和丰硕的研究成果得益于由教授终身制、教师聘任制、教师考核机制等理性化的管理方略。探索建立以竞争、流动为核心的管理体系,形成创新、交叉、开放和共享的制度化组织是建立高水平教师队伍的必然选择。 相似文献
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随着本科生教学评估方式不断改革和发展,构建以学生为中心的高等教育质量评估模式日益引起各方重视.通过实证调查发现:学习方式在不同性别和学科之间存在差异,因而学习成效也存在差别;大学生学习规划能力有待增强,学习过程中缺少专业实践,课程学习出现表层化现象;课堂内外师生之间互动性不强,不利于专业情感的升华.因此,地方高校需重视在校期间培养大学生良好的学习方式和学习习惯,以保证人才培养质量. 相似文献
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现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的。正因为班主任在班级管理中扮演着重要角色，班级学生的教育成长，需要班主任在传统与现代的教育角色中交融与适应，顺利实现向班主任新角色的转变。 相似文献