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一、培养良好的语感
写作能力分为观察力、想象力和语言能力。观察要求细致、准确、抓住特征；想象要求大胆、新颖、合情合理；语言能力通常指语言阅读能力、写作语言能力和修改语言能力。写作语言能力分为常规语言写作能力与技术语言写作能力。语言能力是作的生命，谁掌握了语言，谁就是写作的上帝。无论是形式至上的唯美写作或内容至上的教化写作，无论是应用写作或学写作，都必须依赖语言的力量。我们在作教学中，一定要让学生意识到语言的重要性。 相似文献
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陈秀容 《福建教育学院学报》2007,(6):92-94
讲评课是学科教学的一种重要课型，是学生在完成考试或练习之后，教师对试卷进行讲解、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构。总结经验、丰富体验、拓宽思路、提高解题能力，掌握学习规律的教学活动．是高三后期教学的主要课型之一．对促进教学改革具有特殊意义。 相似文献
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香港旅游资源受有限空间与很短的开发历史的限制，并不丰富。然而，近年来香港已跻身于世界第一流的旅游胜地之列。本文探讨其之所以能得到发展的背景因素，及对充分开发利用原有自然资源与人为创造新资源所作的努力与成功。 相似文献
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陈秀容 《福建教育学院学报》2005,(3):89-90
21世纪国家基础教育课程目标是要大力加强我国中小学生素质和能力的培养。而新形势下的高考，将侧重对学生综合素质、创新能力和应用能力的考查。生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验是培养这方面能力的十分重要的途径，所以在传授知识的同时更应重视实验能力的培养。 相似文献
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在小学语文教学中,读和写是互相促进,相辅相成的。只有大量阅读,勤写勤练,才能有效地促进学生读写素质的提高。但是,在实践中,也有不少学生读了好多文章仍写不好作文,其主要原因是没有解决好读和写的关系,将这两个环节人为地分开了,这就需要教师在训练过程中正确地加以引导。下面就小学语文教学中如何处理好读和写的关系,谈点自己的看法。首先是从读入手,以读促写。以读促写首先要做到大量阅读,联系对照。大量阅读即多读,既指读的篇章多,也指读的遍数多,以至熟读成颂。但应该强调一点,这样的阅读不是指机械的“死读”。阅读课文或别的优秀文… 相似文献
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陈秀容 《福建教育学院学报》2001,2(2):93-94
中学生物课堂教学，要使学生学会读书，把握理性形象，探究生物问题。教师指导学生读书，要认准目标、明确责任、引发兴趣，注重选择读书内容，贯彻指导原则。 相似文献
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