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1.
笔者在江苏吴县实验小学,听了一堂别开生面、很有特色的二年级趣味数学课。课堂上,自始至终呈现出情绪高昂、生动活泼的气氛,给在场听课的同志留下了非常深刻的印象。现将其主要教学过程,简介如下。教学开始,教师说:“小朋友,今天这节趣味数学课,老师带大家参观‘功物园’去,到‘动物园’里去学习数学。”随即板书课题:参观动物园。 相似文献
2.
两个有趣的教学片断如下。某教师教学应用题“有6个苹果,每2个放一盘,可以放几盘”时,问学生:“‘6÷2=3(盘)’中的‘盘’字,是从哪里找到的?”生甲:从题目中找到的。师:再想一想。生乙:从题目的问题中找到的。师:对!题目的问题问我们是“几盘”,所以这里就是“盘”;如果问“几天”,那单位名称就是“天”。教下一节数学课时,这位教师出了一道题目给学 相似文献
3.
某教师在黑板上出示了大量的题目,要求学生看图填算式:□○□=□。其中第3题的画面是:4条鱼,头尾相接,两条画成一对。学生将第3题填成算式“2+2=4(条)”,板书在黑板上。对此,老师问:“这是谁填的?”学生陆文应声站了起来。师:陆文你再想想,这样填对不对? 相似文献
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