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德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,学校是德育的重要阵地,既要教人,更要育人。德育应摆在学校各项工作的首位,因为当前学校教育面对的是跨世纪的一代,把他们培养成为有社会主义思想道德的一代新人,将对我国未来的社会风尚、民族精神和社会主义现代化建设产生决定性影响。尽管这一点已成为教育工作者的共识,但德育低效现象仍然是一种普遍现象。这与众多教育工作者缺乏责任感、德育流于形式、走过场、面面俱到、不分主次、方法老套、主体偏移等方面存在着必然的联系。因此,德育工作也应坚持“有所为有所不为”的原则,具体从以下几方… 相似文献
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饶跃华 《新课程导学(上)》2013,(20)
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程."可见,它是一门说理性、分析性很强的学科,但初中生好动、活跃、自制性弱等年龄特征决定了我们的课堂不能太单调和枯燥,否则对学生来说那就是一种折磨,何谈"以生为本"、"兴趣导学".思品课只有上"活"、上出激情,才能吸引学生主动参与,进行道与理的渗透.为此,营造轻松活泼、诙谐风趣、民主平等的课堂教学氛围是思品课教学的重要前提,如何营造就是我们广大教师所应探讨的重要课题. 相似文献
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近几年来以"低碳高效"为主目标的生态课堂也日益成为我们追求的理想课堂,它对于我们广大基层教育者来说,又是一种全新的教育追求。本文主要从平衡与失衡、共生与竞争、主体与环境三个角度谈谈自己对课堂教学的理解。 相似文献
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随着中国教育研究"生态潮"的逐步兴起,生态课堂被越来越的教育者所关注。本文主要依据生态教育理念,运用个案分析法,从生态视角反思我校"123"教学模式下的思品课堂教学,并结合初中思品的新课标和课堂教学案例加以评析,倡导让思品课堂成为学生生命成长的精神家园。 相似文献
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从生态的视角去观察初中思品课堂教学,思考、研究其中的非生态现象,为使思品课堂成为"绿色的课堂""发展的课堂""和谐的课堂"而努力。 相似文献
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良好的人际关系是人在社会生活中的一味重要的调味品,没有朋友和友谊的生活是单调、乏味的,工作也是如此。没有谁愿意选择与自己有矛盾或自己厌恶的人相处、共事和合作。相反,与你相交甚笃之人,不仅工作愉快、轻松,而且工作实绩明显好于前者。从这个角度来讲,我们要提高教学质量,师生之间、教师之间的人际关系处理得当也是非常重要的一个因素。 相似文献
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