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跨越式发展理论及其实践意义 总被引：1，自引：0，他引：1
马昌永 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(4):1-3
文章把跨越式发展作为一个哲学概念提出来并揭示了跨越式发展的跨越性、破坏性、嫁接性三个特征,论述了跨越式发展中规律的具体性、客观性及质量互变的特殊模式,并在此基础上阐述了跨越式发展理论的实践意义. 相似文献
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马昌永 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,24(4)
文章从构筑精神支柱,引导敬业精神,示范德操行为,激活发展潜能,拓宽生活空间,铸造思想灵魂等六个方面论述了高校对当代大学生思想灵魂的陶冶和铸造,探索了新形势下高校思想政治工作的方法和途径。 相似文献
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马昌永 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(1):20-23
农业产业化发展出现多种经营模式，这些经营模式的出现，使传统的农村集体所有制的内涵有了“革新”。它启示我们突破传统集体所有制理论，遵循农业现代化对家庭分散经营“统”的客观要求，善于运用各种有利于促进劳动群众共同富裕的经济组合形式，以实现农业生产的第二次飞跃。 相似文献
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文章在对邵阳市农民专业合作经济组织发展情况调研的基础上,分析了当前农民专业合作组织的特点与成功经验,剖析了农民合作组织发展的阶段性问题,并从宣传引导、规促并举、建立特别保护政策等方面阐述了解决问题的对策. 相似文献
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题目:设x,y为一个正七边形的长、短二种对角线之长,边长为a。求证:1/a=1/x+1/y 此题、在唐以荣同志编著的《怎样解中学数学综合题》一书中,以及另一些书刊中,都给出了下面的证法: 在正七边形ABCDEFG中,选择一个 相似文献
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题目已知抛物线的焦点在F(a,b),焦点到准线的距离是p,轴的方向和y轴的方向相同,求它的方程。(统编高中数学第二册第173页,复习题六,第35题)。此题,又被六年制重点中学高中数学课本《解析几何》(平面)所选用。(第154页,复习参考题三A组第7题)笔者认为《教学参考书》(全日制十年制学校高中数学第二册《教学参考书》人民教育出版社)中所给的答案是不妥的,特提出商榷。 相似文献
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马昌永 《邵阳学院学报(社会科学版)》1998,(3)
邓小平同志继承和发展了毛泽东思想,在教育问题上,邓小平提出一系列的发展毛泽东教育思想的新观点:在教育重要性问题上,提出了应把教育放在优先发展的地位;在教育的方向问题上提出了教育要为社会主义现代化建设服务;在教育方针问题上,提出育人的“四有”目标;在教育发展途径问题上,提出了教育与国经济相适应的观点和三个面向战略。 相似文献
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建设社会主义新农村的新背景、新思路、新目标、新任务对农村基层政权的建设提出了新要求,这就是必须树立新的农村基层政权理念,坚持以民主为价值取向,不断扩展和完善农村的直接民主。农村基层政权建设要有新思路,即以转变领导方式为重点,加强基层党组织建设,以建立公共服务型政府为落脚点,转变乡镇政府的职能;以扩展直接民主为目标,加强基层民主建设;以提高农村组织化手段为载体,完善农村治理机构。 相似文献
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马昌永 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(Z2)
文章把跨越式发展作为一个哲学概念提出来并揭示了跨越式发展的跨越性、破坏性、嫁接性三个特征 ,论述了跨越式发展中规律的具体性、客观性及质量互变的特殊模式 ,并在此基础上阐述了跨越式发展理论的实践意义 相似文献
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