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《能被3整除的数的特征》教学设计与评析 总被引：1，自引：0，他引：1
教学内容：人教版九年义务教育五年制数学第八册P９９的内容。教学目标：１．掌握能被３整除的数的特征。２．会判断一个数能否被３整除。３．培养学生初步的抽象概括与推理判断能力。教学重点和难点：理解掌握能被３整除的数的特征。教具、学具准备：投影仪、数位表、小棒、数字卡片。教学过程：一、复习导入（５分钟）１．口算下列各数能否被２或５整除（投影显示）２６８２３１５１１５６１２０５１２你是根据什么来做出判断的？２．口算出下面各数除以３的商（投影显示）１２０４５６９８７２６１７２１１１二、探索新知识（２４分钟）… 相似文献
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石油化工装备创新基地贯彻搭建平台、完善体系、项目驱动、强化实践的建设和教育理念,依托校内外优质资源,搭建石油化工装备创新实践平台,建立有利于培养学生实践能力和创新意识的实践教学体系,形成了一支师德高尚、熟悉创新创业人才培养规律、教学与学术研究水平高的教师队伍。创新基地广泛开展创新实践活动,健全基地管理机制,完善创新基地培养模式,不断激发学生的创新兴趣,提高学生的创新水平,保证广大学生能得到全方位创新能力和实践能力的培养和锻炼,让石油化工装备创新基地真正成为全面培养学生创新能力和工程实践能力的平台。 相似文献
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小学生在数学学习中难免或多或少地存在这样那样的认知偏差，这种偏差严重阻碍了学生智能的发展。如何克服呢？我认为，对于学生在掌握知识过程中所犯的错误，应该采取“预防为主”的方针，防患于未然。但有些常见的、易犯的错误，尽管老师反复讲解、多次强调，总有学生屡教不改，一错再错。还不如改变一种方法，通过精心设计“陷阱”，干脆把这些错误引发出来，再悉心治疗，并从中总结经验教训，也就是让学生“吃一堑长一智”。在练习题中设“陷阱”，可以从以下几方面着手：一、在概念的本质属性中设陷数学概念是构成数学知识的基础。小学… 相似文献
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教学内容：人教版九年义务教育五年制数学第八册P99的内容。
教学目标：1．掌握能被3整除的数的特征。 相似文献
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小学生在数学学习中难免或多或少地存在。这样那样的认知偏差，这种偏差严重阻碍了学生智能的发展。如何克服呢？我认为．对于学生在掌握知识过程中所犯的错误。应该采取“预防为主”的方针，防患于未然。但有些常见的、易犯的错误．尽管老师反复讲解、多次强调。总有学生屡教不改．一错再错。还不如改变一种方法．通过精心设计”陷阱”。干脆把这些错误引发出来．再悉心治疗，井从中总结经验教训．也就是让学生“吃一堑长一智”。在练习题中设“陷阱”，可以从以下几方面着手： 相似文献
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浅谈高校实验室管理与效能 总被引：2，自引：0，他引：2
实验室是高校资产的重要组成部分,而实验室管理是充分发挥实验室效能的关键因素之一,如何管理好实验室资产、合理有效地使用实验室让其效能最大化是无数个实验工作者追求的目标。在此就实验室管理及充分发挥实验室效能的方法和模式上作了一些讨论。 相似文献
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习惯性违章具有普遍性和反复性,只有采取得力措施,从思想上不能有任何侥幸心理,在管理上不放过任何细节,制止和减少习惯性违章健为,才能减少各类事故的发生,并能大大增强安全生产的可靠性. 相似文献
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