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越临近高考,教学工作的针对性应该越强。是否适应高考试题对知识迁移、历史意识和史学方法的考查要求,将直接决定高三历史第二轮复习效益的高低。本文拟结合往年的教学经验．对2015届高考第二轮复习工作做一些思考。 相似文献
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随着中国的改革开放,中国的历史教科书高度重视对美国历史的介绍,但素材的剪裁与取舍,历史问题的叙述与评价,也深深地烙上“中国意识”的印记,并在某种程度上反映了中美两国近现代以来互动关系的历程,揭示了中美两国不同的价值取向和利益冲突。 相似文献
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历史解释是重要的学习能力和学科核心素养。但是由于过去以填鸭式为主的教学方式和以知识为中心的考试方式的负面影响,在课堂中要开展以解释为思维方式的学习活动,还不是件容易的事情。问题是启动学生思维的引擎,苏格拉底对学生持续不断地追问,迫使他们开动脑筋,不断思索问题的根源。本文以《英国君主立宪制的建立》一课的教学为例,探究如何通过追问,引导学生开展历史解释,提升思维能力。 相似文献
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鲁东海 《历史教学(高校版)》2014,(6):13-19
正1953年12月,中国政府总理周恩来在接见印度政府代表团时,第一次提出了和平共处五项原则。第二年6月,周总理先后访问印度和缅甸,同两国总理尼赫鲁、吴努分别发表联合声明,正式确认把"互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处"的五项原则作为处理双边关系的原则,并共同倡议将其作为指导一般国际关系的基本原则。60年来,和平共 相似文献
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高三历史复习必须“抠”清每一个知识点。新授课时,学生受知识总量和理解能力的限制,难以建构完整且清晰的概念体系。进行系统复习时,应该努力帮助学生克服历史的幽暗与封闭,打开历史与现实之间的通道,解决各种困惑。这就需要教师自己能够深入理解课程标准,通盘考虑教科书的文本表述,结合历史与现实的联系进行有针对性的教学设计。本文以“和平共处五项原则”知识点为例谈一些认识。 相似文献
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鲁东海 《中学历史教学研究》2001,(5):40-42
六月八日北师大历史系教授、博士生导师、国家中学历史课程研制组组长朱汉国老师在南师大做了一场有关中学历史课程改革情况的报告，我作为省骨干教师培训班的一名学员十分荣幸地聆听了这场报告。下面请允许我根据已获悉的各种资料对正在进行中的中学历史课程改革的进展作一简要汇报，然后谈谈自己对初中历史课程标准的理解和感受。 相似文献
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“全球化”是中学历史教学中的重大课堂,作者再次阅读《帝国》一书之后,认为这有利于深刻理解大英帝国在推动全球化发展中的作用问题。 相似文献
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鲁东海 《中学历史教学参考》2012,(11):10-12
英国历史学家尼尔·弗格森说他之所以写作《帝国》一书,主要是想回答两个问题：其一,“这个远眺欧洲大陆西北沿岸的多雨的群岛国家何以在全球称霸？”其二,“这个帝国的存在究竟是人类的一大幸事,还是不幸？”同时,又一再声明,他写作些书无意于为大英帝国立传和为那些不光彩的事情翻案。史学家不想客观地写史,究竟意欲何为呢？弗格森的写作... 相似文献
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