排序方式： 共有20条查询结果，搜索用时 484 毫秒
1.
四川达竹煤电（集团）有限责任公司七对矿井在采煤工作面端头的支护,基本上均采用“四对八梁”的支护方式。在实际应用中,这种支护方式存在着以下缺点：一是移柱时均需工人手工操作,工人劳动强度大,效率低;二是“四对八梁”的顶梁一般选用矿工钢或竹字梁,材料强度较低,顶梁容易发生变形,支护强度不能完全满足工作面端头支护的要求。因此如能改进这一问题,井下采煤工作面的端头支护局面将有很大改观,并可以提高生产效率、降低工人劳动强度和提高安全生产性能等。根据以上实际问题,四川达竹煤电（集团）有限责任公司成立攻关小组,研制和开发了一种在采煤工作面能够实现自移的端头支护装置并达到了对各类工作面有良好的适应能力是一种具有良好的市场前景和广泛的社会效益的端头支护装置。 相似文献
2.
黄全明 《宁波教育学院学报》2014,(5):20-23
社会责任就个体而言,它以满足社会准则、规范和价值观、回报社会的责任为主要表达方式。调查发现,90后大学生较关注国家大事;对参与社会公益等多持积极态度,但以不影响自己为前提;在为家庭分担上缺乏积极性。家庭、社会、个人及学校是影响90后大学生社会责任感选择的主要因素。培养90后社会责任感的教育策略为:以社会主义核心价值观为导向,融社会责任感培养于理想信念教育之中;加强对大学生的人文教育,提高大学生的综合人文素养;丰富社会实践活动的内容与方式,拓宽社会责任感教育的途径;加强家庭与学校之间的协作,努力提升社会责任感教育的实效。 相似文献
3.
黄全明 《宁波教育学院学报》2006,8(6):1-3,11
不同的价值取向影响着校长培训的目标、内容和实施方式。当前在校长培训中有科学主义、理性主义、工具主义和人本主义等价值取向。由于校长本身是一个整体,校长队伍又是一个层次、类别差异比较大的一个群体,因此,在遵循分类指导、发展性、主体参与及开放性等原则的前提下,校长培训的价值取向应该从“一元”走向“多元”。 相似文献
4.
黄全明 《宁波教育学院学报》2010,12(3):30-33
农村学校区域校本研修共同体是基于"学习共同体"的理论,对单所学校校本研修所存在问题的分析基础上提出,它具有提升校本研修的品质、共享校本研修资源的、深化对校本研修规律的探究和推进校际优质均衡发展的价值。教师培训机构要以服务型培训理念为指导,采取积极有效的建设策略,构建起科学、高效的区域校本研修共同体。 相似文献
5.
教育是塑造人灵魂的事业,过去受应试教育和科学实用主义的影响,对学生人文素质的培养在我国一直处于被轻视的界域.自从"学校教育的使命是培养人才,还是首先培育人?"这个命题被拨乱反正之后,人文教育在学校中的重要地位开始为人们所认识. 相似文献
6.
校长培训作为一种特殊形式的成人教育活动,需要根据其特点进行有效组织,才能达成预期的目标。针对多年来校长培训在学习组织中存在的课堂中心、形式单一、缺乏合作的问题,建立有效的参训校长“学习共同体”,对激发校长参训积极性、提高培训实效、克服当前校长培训存在的弊端具有重要价值。 相似文献
7.
教师培训后跟踪服务是促进培训成果转化、提高培训效果的有效途径。农村中小学骨干教师培训后续跟踪服务过程是由"计划、实施、评价与诊断、改进"四个阶段组成的循环系统。在这一服务过程中,培训机构及相关机构应该遵循以"服务"为核心的4S准则。 相似文献
8.
黄全明 《宁波教育学院学报》2011,13(5):50-53
质量是中小学校本培训发展、创新的生命力,加强质量管理是中小学校本培训最核心、最迫切的任务。针对当前校本培训质量管理存在的问题,加强校本培训质量管理必须着眼培训工作的整体性考虑,特别是要加强过程管理、强化质量意识、提高工作执行力,并且采取有效的策略和可操作性的行动。 相似文献
9.
教育会诊式易校蹲点是根据校长培训的目标和要求,运用管理理论,以观察、诊断、分析和评估一所学校的管理为主要方法,有效地组织培训的一种系统运作方式;易校蹲点在分组方式上有同质分组和异质分组两类;在蹲点学校的安排上有定点学校和非定点学校两种;易校蹲点对提高校长培训的实效性,促进学员之间相互学习、相互交流、共同探讨、共同提高具有重要意义。 相似文献
10.