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反身代词себя表示动作客体，此客体同时又是动作主体本身；它没有第一格；没有性、数范畴；三种人称通用。换句话说，当动作客体和动作主体是同一人时，必须使用反身代词себя。例如： 相似文献
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黄怡红 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(2):61-63
依法治校是依法治国的重要组成部分。要做到依法治校就要了解和弄清涉及学校的各种法律关系，完善法律制度，构建完善的法律制度实施的机制，保障各方利益的实现。 相似文献
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黄怡红 《黑龙江生态工程职业学院学报》2006,(6)
针对中国学生在俄汉翻译难点——长难句断句法翻译技巧上出现的模糊认识及翻译实践中常见的习惯性错误而撰写的。贯彻了俄汉翻译对比法。系统地介绍了俄汉长难句断句法的几种情况和相对应的汉语译法。 相似文献
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黄怡红 《黑龙江教育学院学报》1999,(3)
<正> 至今,人们把俄语专业视听课教学改革的注意力集中在教学内容、教学方法和视听教学媒体上,面对视听课教学设计问题谈论得较少。近年来,笔者在自己的教学实践中体会到,视听课教学设计是俄语视听课教学改革中一个不可忽视的环节,要做好视听课教学设计,关键是处理好以下几个关系: 一、教学设计与学习需要的关系 在教学设计中,学生是中心,设计是为学生服务的。搞好这种关系,是教学设计的第一步。要搞好这个关系,首先要正确认识教学大纲与教学设计之间的关联。教学大纲既是一个课程的教学安排与实施步骤的体现,又是一个课程的教学目的和具体要求的说明,它是我们进行教学设计的一个依据,如果偏离了这个依据,就很难实现大纲所提出要求;其次,是进行学生需要的调查与分析,目的是通过此步骤,了解学生的具体状况及对该门课,甚至对某一课文的意见。当然,这个步骤的实施应该是在教学大纲的指导下进行的。最后将教学大纲,学生的需要与课文内容结合起来,分析研究,找出教学设计最理想的方案。比如,俄语视听课教学大纲规定,俄语专业二年级视听课即将结束时达到的第二点要求是, 相似文献
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黄怡红 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(6):31-32
针对市属高校人才成长和发展机会较少与发展空间较小、办学条件相对较差及社会诸多不利因素，市属高校在师资队伍建设上要进一步解放思想，更新观念，用好用活校内外人才资源，在加强现有人才的培养的同时，积极引进校外优秀人才。同时，各级政府和教育行政部门加大对市属高校的扶持力度。 相似文献
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反身代词себя表示动作客体 ,此客体同时又是动作主体本身 ;它没有第一格 ;没有性、数范畴 ;三种人称通用。换句话说 ,当动作客体和动作主体是同一人时 ,必须使用反身代词себя。例如 :1.Оннещадилсебянаработе .(他在工作中决不吝惜自己的力量。)2 .Тытолькоосамомсебедумаешь .(你只考虑你自己。)3.Этикнигияоставлюсебе ,аэтивывозьмитесебе .(这些书我留着自己用 ,而那些你拿去吧。)反身代词себя所指的客体和行为主体是同一的 ,一般来… 相似文献
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黄怡红 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(2):4-5
“代表最广大人民的根本利益”，是中国共产党的本质特征，这既是我们党的性质和宗旨的根本要求，也是我们党的立党之本、力量之源、执政之基。 相似文献