“五链五化”家校共育，提升职校生社会与情感能力——基于浙江省慈溪市五所职校心理健康教育的实证研究     

黄百央  何青  孙雪红 《江苏教育》2023,(52):11-14

慈溪市五所职业学校以党的二十大精神为指引,破解当前家校共育职校生的社会与情感能力问题,构建了“五链五化”校家社育人模式,创建了“三元贯通”评价方式,形成了“六个起来”学生社会与情感能力培育的实证样本。  相似文献   

给“猎枪”还是给“兔子”？——谈实施语文新《大纲》的体会     

黄百央 《教育与职业》2002,(8):28-29

给“猎枪”，可以广泛涉猎，学会自己去发现；给“兔子”，只能学会“守株”。尽管我们让学生学习了不少造字法、构词法、句子分析、文章理解等方面的知识，但毕竟注重的是灌输说教，轻视个性发展，奉行的是应试之道。于是得了“兔子”的“守株者”，手拿一本教材、一本同步练习，听、抄、做、背，围着老师转。毕业后，说不了自己，说不了事理，读不懂古代诗文，读不了当今美文，张嘴套话、闭嘴大话、满嘴空话……诸如此类现象，不足为奇。于是有人把语文教学比作对一只饿牛讲青草的味道和吃法；给一个乞丐讲钞票的消费方法。讲来讲去，饿牛…  相似文献   

春季班后进生心理指导     

黄百央 《职教论坛》2000,(9):35-35

有学生曾戏说初中生活是：读书可迟到,作业不用交,出口言语脏,只要上课不吵,允许我睡觉。这种现状使职高教育增加了很大的难度,后进生的不良行为一旦任其发展,造成的不良后果将远远超出家庭和学校的范围。因此如何抓住学生的心理特征,对症下药,克服心理障碍,培养良好的心境,是做好初高中素质教育衔接的不可忽视的一个重要方面。 　　2000年慈溪市职高实行招生改革,其中一条是春季招生,即部分后进生不读初三下学期,提前进职高学习。春季班后进生的心理素质较差,影响了他们能力的发挥,而实际上春季班学生有很强的可塑性,他们…  相似文献