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将中华优秀传统文化融入幼儿园课程和幼儿园教师培训课程是落实学前教育"立德树人"目标的重要途径。本文以幼儿园综合主题活动"橡皮泥变变变"为例,系统阐述中华优秀传统文化融入幼儿园课程的五步路径,包括产生兴趣、主动体验、深度探究、分享合作、联想创意;融入幼儿园教师培训课程的三步路径,包括加深专业理解、解决实际问题和提升自身经验;幼儿园课程与教师培训课程的路径的一体化策略,包括主题导向、任务驱动、持续进阶和评价随行。 相似文献
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运用"四梁八柱"的思维方法并借鉴CIPP评价模型的结构逻辑,按照循序循证的五步研究路径对中国学前教育指标体系进行现状分析、国际比较、理论构想、实证建构和政策建议。首先选取目前在中国具有较大影响力的学前教育政策文本进行内容分析以结构性描述中国学前教育指标体系的现状;进而将当今中国与国外学前教育指标体系的结构性框架和具体指标进行并置、比较以分析中国现行学前教育指标体系的结构性和内容性问题;随后构想出包括背景、投入、过程和成果4个一级指标,13个二级指标及其下设的55个三级指标的高质量学前教育指标体系的结构框架和具体内容;再后基于实证研究建构出新时代中国高质量学前教育指标体系的"四梁八柱"和关键指标,形成包括价值质量、条件质量、过程质量、结果质量4个一级指标,涵盖价值取向、社会背景、体制机制、资源配置、保育教育、园所管理、普及普惠、安全优质8个二级指标及其下设的57个三级指标的中国高质量学前教育指标体系的基础框架和基本样态;最后提出中国高质量学前教育指标体系建设的5条政策建议,分别是积极构建结构框架以确保对系统性质量的统筹关注、特别重视背景因素以确保对价值性质量的优先关注、持续关注输入因素以... 相似文献
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刘春荣,2006年硕士毕业于北京邮电大学教育技术学专业,自2007年6月担任北京师范大学专职辅导员起,先后担任北京师范大学教育学部专职辅导员、工会委员、联合班级班主任、教育学部分团委书记等职务。2008年获北京师范大学优秀辅导员、北京师范大学十佳辅导员称号,2009年获2008—2009年北京高校十佳辅导员、北京师范大学十佳辅导员称号。 相似文献
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