排序方式： 共有16条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
何艳秋 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.为此,语文教学中应如何培养学生的创新能力,即学生独立或合作发现问题、分析问题和解决问题的能力,已成为大家共同关注的话题.所以,在语文课堂教学中,笔者始终以激发学生兴趣为出发点,以激励学生设疑、合作探讨为核心,点拨其重点,攻破其难点,达到培养学生创新能力的目标. 相似文献
2.
基于扩展的Kaya恒等式的中国农业碳排放驱动因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
理清影响农业低碳发展的关键因素有助于农业现代化的顺利实现.本研究对Kaya恒等式进行扩展,将农业碳排放分解为一般技术、农业低碳技术、农村生活水平、间接城镇化与总人口变动等因素,通过差额分析因素分解方法分析以上因素对中国农业碳排放的驱动方向与贡献率,发现农村生活水、城镇化以及总人口变动因素正向影响农业碳排放变动,而一般技术与农业低碳技术因素则负向影响农业碳排放变动.从各因素变动引起农业碳排放的无方向贡献看有下列关系:农村生活水平效应 >农业低碳技术效应 >间接城镇化效应 >一般技术效应 >总人口变动效应. 相似文献
3.
4.
?数学课程标准?中已将探究式教学模式作为小学数学教学模式重要的一种,并大力提倡。为了探讨在新课程体系下如何构建小学数学探究式教学模式,本文通过从小学数学探究式教学模式的理论基础与实施两个方面进行了探讨。 相似文献
5.
一、题型“三特点”“无机框图推断题”作为高考考查元素化合物知识的热点题型,它的主要特点是：①结构紧凑,文字表述少;②包含信息多、综合性强,思维能力要求高;③具有很高的区分度和很好的选拔功能。 相似文献
6.
课堂问答是师生间课堂互动的常见方式之一,是师生间沟通与合作的桥梁。通过课堂问答,学生既能积极参与课堂活动,也能炼自己的语言表达能力。会话合作原则是英语语言学中的一个重要的语用原则,师生课堂对话如果能遵循这一原则,必定有助于课堂教学。本文仅从合作原则出发,探讨合作原则在英语课堂上师生问答中的应用。 相似文献
7.
何艳秋 《中国基础教育研究》2008,4(6):82-83
2008年初,山东省大力推进素质教育,聊城市各中学也在极力探索素质教育新模式．本文就素质教育内涵,在英语教学中如何实施素质教育进行了初探。 相似文献
8.
针对长期以来大学英语教学中,语言技能训练与内容教学割裂的现象,关注了大学英语中系统实施CBI教学的研究。CBI教学理念是将语言教学基于某个学科或某个主题教学来进行的一种理念。在此提出借助英语学习英语文化．以期激发学生的兴趣,促使英语学习获得更大的成功。 相似文献
9.
由于碳排放存在空间关联,进行区域协同减排是实现“双碳”目标的重要途径。农业对资源的高度依赖使其倾向于集聚式发展,而农业产业集聚对碳关联的影响程度、方向和形式仍不明确,不同类型的农业产业集聚是否引起碳关联的异质性有待回答。本文立足农业,先采用空间杜宾模型分析专业化集聚和协同集聚对农业碳关联的影响;再利用分区和分组空间杜宾模型,深入剖析该影响的区域异质性;最后以区域技术关联作为中介变量,使用中介效应模型考察农业产业相关多样化和无关多样化对碳关联的影响。研究发现：①农业专业化集聚有利于更多区域减排,且低专业化集聚地间的碳关联程度更高;②农业协同集聚会加重更多地区的碳排放,且高协同集聚地对低协同集聚地的增碳效应更明显;③农业优化发展区和保护发展区分别选择协同集聚或专业化集聚,可推动减排;④相关多样化集聚和无关多样化集聚通过区域技术互动产生增碳或减碳的空间效应。据此,本文提出：应推动跨省份农业产业集聚的形成;选择差异化的农业产业集聚方式;加大对地区的环境考核力度,进而激发减排潜力,促发区域减排合力,最终实现农业绿色转型。 相似文献
10.
碳排放总量控制是减排的必经之路,在我国区域差异大的背景下,分区减排又是急待解决的核心问题。本文从投入产出法中的核心思想“最终需求”出发,优先满足公平性,其次兼顾效率性,从一个全新的角度探索了碳排放总量地区分解方法,通过满足消费需求碳排放权保证“代内公平”,满足经济发展需求碳排放权保证“代际公平”,不仅使地区居民生活和经济发展必须的碳排放权得到了满足,又从碳排放权使用效率最大化上考虑,使减排的经济代价尽量减少,解决了碳排放总量目标区域分解的难题,为我国从碳强度控制最终转向碳排放总量控制奠定了坚实的基础。结论表明国家应从地区人口规模、经济发展水平、地区碳转移,以及能源生产力的差异上分配差异化的减排考核目标,使各个地区愿意并且能够完成任务。 相似文献