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1.
中外许多学者认为,中国是21世纪全球经济的发动机。此话准确与否需要时间检验,但从几乎世界上所有有影响的国家(地区)和经济体对中国频频“示爱”这一点看,中国无疑已成为世界经济多极化中最受关注和追捧的一极。2004年,我国政府的“经济外交”重拳出击,把中外经济交流与合作推上了一个新台阶。 相似文献
2.
苏霍姆林斯基说:“一个不阅读的孩子,就是学习上的潜在差生。”部编教材的主编——(北大教授)温儒敏说:“阅读量上去了,孩子成绩不会差。”可见阅读对一个孩子的成长是起到了很大作用的。阅读是语文教学的重中之重,也是教材安排的重点。 相似文献
3.
从《化学实验技术实训》课程改革的必要性入手,讨论了改革的思路和实施的具体措施,并对存在的问题进行分析,提出了今后努力的方向。 相似文献
4.
华玉明 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(Z1)
汉语中有丰富的重叠现象 ,但又并非所有的词语在所有的场合都能重叠 ,“为什么这样重叠而不那样重叠”的制约因素有 :词性、词的内部构造、语用心理、语体色彩、句式等 相似文献
5.
开展心理教育应针对当前初中生存在的心理问题进行教育疏导,从根本上培养他们良好的心理品质,使学生身心得到和谐发展。 一、开设心理教育课和系列心理讲座 相似文献
6.
一、直接引语和间接引语的含义直接引述别人的原话叫直接引语(Direct Speech)。用自己的话转述别人的话叫间接引语(Indirect Speech)。直接引语一般前后要加引号,间接引语不用引号,在大多数情况下构成宾语从句。例如: John said,“I like reading stories.”(直接引语) John said he liked reading stories.(间接引语) 相似文献
7.
关于教学主体论的浅见 总被引:1,自引:0,他引:1
关于教学主体论的浅见江苏省沐阳师范学校华玉和在教学过程中教师和学生谁是主体问题的论争已历时很久,但到目前为止仍未形成共识。《"学生主体论"质疑》(《上海教育科研》1995年第10期)一文指出:"学生是教学过程中的现实客体",教师"在教学过程中居于主体... 相似文献
8.
9.
10.
农用地分等评价方法在耕地占补平衡考核中的应用——以广东省连州市为例 总被引:4,自引:0,他引:4
随着社会经济的发展,耕地数量急剧减少和各项非农建设占用耕地面积不断扩大的矛盾日益突出,为解决人口高峰年的粮食安全问题,国家提出了实施耕地总量动态平衡战略,实现耕地总量动态平衡的重要基础之一就是耕地占补平衡。当前我国耕地占补平衡的关键问题是片面强调数量平衡,缺乏新增耕地的质量评价衡量标准,从而使我国的新增耕地质量总体趋于下滑,某些地区生态环境恶化。因此,确定耕地质量的衡量标准,建立耕地质量检验机制已成为耕地占补平衡的关键。本文根据农用地分等理论及方法,结合我国耕地占补平衡中所存在的问题,对耕地占补平衡的评价方法进行了初步探讨,并以广东省连州市为例进行实证研究,确定了连州市耕地占补平衡评价体系及测算方法,为在全国范围内实现可持续发展的耕地占补平衡提供依据。 相似文献