浅析转换层结构形式与梁式转换层的设计     

唐舟  邓祥飞  夏宁 《黑龙江科技信息》2009,(29):297-297,244

由于建筑结构的布置与建筑功能对空间的要求正好相反,因此必须在结构转换的楼层设置水平转换构件,即转换层结构。转换层结构工程已成为现代高层建筑结构发展的趋向之一。探讨了转换层的结构形式,并重点分析了梁式转换层的结构设计方法。  相似文献   

一次试探性面试     

唐舟艾 《中国研究生》2008,(1):36-37

我一心只爱书本，本想一心一意读研，决不为未来的工作分心，但有人当面预测我的未来：你这个书呆子，毕业后只能讨饭吃。这话记在心中，或多或少会影响我的行为，所以路上见到乞丐，总忍不住关心他们容器里的钱。难道我真的只配当个这样的人！？  相似文献   

我国研究型大学本科生跨学科课程建设的影响因素分析——基于学术计划理论的质性研究     

陈武元  唐舟赢 《高等理科教育》2023,(6):51-64

本研究聚焦研究型大学本科生的跨学科课程建设,以学术计划理论为支撑,运用半结构访谈法,研究发现我国研究型大学本科生跨学科课程建设容易受到国家政策、市场需求、跨学科科研生态、他国他校经验、办学理念、教学管理、组织建设、学科与专业、教师与学习者等10种内外部因素的影响,且阻碍因素多于促进因素。基于此,本研究从4个层面给出完善建议：在政策制度层面,政府应出台专项政策,期刊与项目申报管理机构应当调整跨学科研究成果认定标准,提升跨学科研究认可度;在院校整体层面,高校需要更新教学管理制度,还要推进跨学科组织建设,为跨学科课程提供支持与保障;在教师教学层面,教师应充分重视跨学科,以终身学习的态度涉猎多学科知识,并增加教学投入,精心设计跨学科课程;在学生学习层面,学生要增加课程学习投入、扩充知识储备,并树立正确的学习观念,形成强大的学习内驱力。  相似文献   

重塑学习：新加坡南洋理工大学跨学科课程的新探索     

唐舟赢  陈武元 《高等理科教育》2022,(3):115-123

跨学科教育是当下世界主要发达国家大学进行人才培养模式创新都会遇到的重要课题。以跨学科教育为特色的新加坡南洋理工大学制定了“NTU2025战略”。在该战略的指导下,NTU出于顺应国际潮流、满足国家建设需求和延续优良教育传统的考量,于2020年宣布为本科生开设新的跨学科课程以助力“重塑学习”的校园战略目标。此次跨学科课程在内容设置、课程教学、课外辅助与机构和平台创新等方面有了进一步的发展,最终呈现出课程设置兼顾多方需求、突出协作与体验、资源配备完善等特点。我国高校在进行跨学科课程建设时可以借鉴南洋理工大学的做法,从明晰相关概念、精心设计富有特色的课程、实现资源匹配与共享等方面入手,完善跨学科人才培养模式,推动我国高校本科教育创新。  相似文献   

开题记     

唐舟艾 《中国研究生》2008,(2):29-29

今天开题,昨天就“砰砰”心跳,所以一见到导师,我就寻找勇气：“张老师,我很紧张,昨天都没睡好,等下怎么上台？”  相似文献