"从旁指导"学生英语阅读尝试     

曹楚生 《考试周刊》2007,(3):94-95

“从旁指导”与“讲授——接受”传统的教学模式针锋相对,绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单,把全班学生的积极性都调动起来,让他们多说多练,当然要比站在讲台上照本宣科难得多。学生在具备了基  相似文献   

重基活学分层施教     

曹楚生 《陕西教育》2007,(1):79-80

在初中阶段，农村中学由于师资力量等相对薄弱。大部分学生到高中后音标不会用，单词不会拼，句子不会读。同时，新教材难度增加，对句子的理解（特别是对结构复杂的长句）成了我们教学的重头戏。面对这些学生们见到长句，不知道该如何正确地去断句，加上基础差，如不帮他们适时调整，英语教学必将走向死胡同。  相似文献   

如何上好高中英语阅读理解课     

曹楚生 《华章》2007,(4)

据心理学家研究,人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的,并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收,通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括,迅速形成语段大意,虽不一定  相似文献   

"从旁指导"学生英语阅读尝试     

曹楚生 《希望月报(上半月)》2007,(2):64

“从旁指导”与“讲授─接受”传统的教学模式虽然不同,但决不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单,把全班学生的积极性都调动起来,让他们多说多练,当然要比站在讲台上照本宣科难得多。学生在具备了基本的文化素质后,主要是通过阅读来汲取信息。你要提高口语水平,就不能满足于简单的会话,你的谈吐要有深度,对问题有自己的见解,就必须有大量成功的阅读“输入”。  相似文献   

词汇与写作教学一体化的探索     

曹楚生 《成才之路》2008,(6)

译林版高中英语新教材每个单元都有word power和writing环节。比如模块二unit one中,词汇教学主要围绕space展开,而写作环节则强调对space相关词汇的运用。如何把词汇与写作进行一体化训练呢?一方面,多角度多渠道采用灵活有效的词汇教  相似文献   

提高听力教学效果的一点尝试     

曹楚生 《科教文汇》2008,(7):92-92

听力教学是中学英语教学中的一个薄弱环节。不少人认为听力教学就是听力测试：教材编写的是测试题,参考资料也是测试题,课堂步骤也是“放音—做题一对答案”三部曲。难道听力课教师变成了测试监考员？是放放录音、对对答案就行了吗？  相似文献   

中学英语书面表达难点分析及对策     

曹楚生 《华章》2007,(3)

《中学英语教学大纲》和《高考说明》都要求学生能根据所给的提示条件写出100个单词左右的英语短文,内容连贯,文理通顺,无严重语法或结构错误。这看上去似乎不是很高的要  相似文献