静悄悄的挑战     

林志娟 《人民教育》2009,(5)

教室里静悄悄的。刚才还是笑靥如花、热烈生动的一张张小脸在瞬间凝固了、沉默了。他们或锁眉凝思,或托腮默想,或翻书捉笔……我微笑着,温柔而又得意地看着他们。古诗词中衬托手法的运用,虽然在平时的课堂中,他们时有接触也略懂皮毛,但让他们反  相似文献   

老师,我不明白     

林志娟 《辅导员》2003,(20)

老师,您要求我们在集会时保持安静,做到鸦雀无声,可您自己却为什么总是在队伍后面与临班的老师滔滔不绝? 老师,您常常对我们说“劳动最光荣”,可为什么您看见脚下的纸屑,自己腰都懒得弯,却命令我们大老远地跑过来捡?为什么迟到要罚扫地,没有完成作业要罚擦玻璃,考试不及格要罚冲洗厕所……  相似文献   

浅谈公路桥梁缺陷成因及修复加固技术     

林志娟 《黑龙江科技信息》2010,(3):234-234

针对桥梁在处于超负荷运行状态时成为交通运输的"瓶颈"这一难题,剖析桥梁缺陷成因,存在问题的部位和主要解决的问题,提出必要的技术方法和相关的新材料。  相似文献   

片羽吉光     

林志娟 《江西教育》2008,(19)

窗户外面的人 在课堂上行走,我常常有种被审视的感觉.可是,当我停下滔滔不绝的讲解,环顾四周,却总看到讲台下那一双双虔诚的眼睛,我找不到那种让人不安的视线来自何方.  相似文献   

不良土质路基施工     

林志娟 《黑龙江科技信息》2002,(7):172-172

本文结合碾北公路二十二标段路基施工、地质条件差、填筑土质不良特点，大实际出发，质效并重制定不良土质路基施工工艺，采取有效措施，解决不良土质路基施工难于压实课题。  相似文献   

心的生存     

林志娟 《中国教师》2005,(1):61

一命定的,我是一个教师,一个乡村小学教师。没有广博的学识粉饰清高,没有专业的技能逞显孤傲,没有大把的钞票挥洒骄奢,也没有什么世面阅历聊以自夸……一路蹒跚,蹒跚一路。世俗的舌头把一种风景嚼成了另一种形状。时俗薄朱颜。我无法洁净自己的灵魂,目光走得跌跌撞撞,年轻的身影弯了又弯,葱茏的梦瘦了又瘦。然后,用沉重的脚步读浮世躁尘的追逐,用浮世躁尘的追逐读心的背离。 　二潘多拉的盒子打开。淫绵的雨天,鼓翼振翅,浮翔于大城市的上空;脱釉的阴天,含苞等待,焦渴一个萎靡的弱的绽放。粘稠的浊痕,辗转延寻,种植传说中的树影;疼痛的…  相似文献   

关于分数——一位教师的心路历程     

林志娟 《吉林教育》2006,(12):62-63

学生阶段，分数是我的骄傲。是它为我镶上了一环耀眼的光芒，引发着父母自豪满足的眼神。小小的心眼儿便以为它就是我，我就是它!它是推动我前进的东西，没有了它，我的生活便不知方向。可命运之神却偏偏以它同我开了两次不大不小的玩笑：初考以一分之差同县城一中绝缘，那是我梦寐以求的地方；中考再以两分之误低于师范学校的统招分数线。那时，我颓然地坐倒在地上，双手抱头，嚎啕大哭：我哭我自己!我哭我的分数!  相似文献   

一首简单的歌     

林志娟 《小学青年教师》2007,(16):55

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探究核心素养视角下多元文本解读在中职英语阅读教学中的作用与策略     

林志娟 《英语教师》2023,(2):100-102+114

简述核心素养的内涵。概述中职英语阅读教学现状，主要表现为学生阅读兴趣不高、动力不足；英语阅读内容与学生专业不匹配；不注重培养学生的核心素养。结合教学实例，探索多元文本解读在中职英语阅读教学中的作用，并提出侧重语言知识讲授、侧重对文本体裁和语篇结构的分析、侧重对文本内容信息的解读、侧重阅读方法和技巧传授、侧重思维能力培养、侧重文化意识培养等多元文本解读策略。  相似文献   

秋千，在思绪中飘荡     

林志娟 《青年教师》2005,(4):51-52

福柯说：或许我们应该完全抛弃那种传统的想象，即只有在权利关系暂不发生作用的地方，知识才能存在。只有在命令、要求和利益之外，知识才能发展。  相似文献