植树歌     

火花 《四川教育》1983,(2)

在搜郁幽铮的小路旁,在春光和煦的校园里,我们细心剑土,轻轻浇水,把小树种植在这里,把希望种植在这里。小树不需要优厚的待遇,一捧沃土,一点雨滴,一丝阳光,一片诚意,就会长得葱郁茂密。身旁有青松翠柏挺立,迎风斗雨,苍翠欲滴.它肠是值得效法的楷模啊,四季长青,坚贞不屈。小树,快把根须扎进地里,去吮吸大地母亲的乳汁。温暖的阳光将为你沐浴,你将会变得折娜,抚媚、嫩绿:…在馥郁幽静的小路旁,在春尤和煦的校园里,小树,你长吧,快快地、快快地。你是希望,你是前景,你是‘祖国关好春天的信息:;:邪植树歌@火花~~…  相似文献   

完善高师院校本科教育培养方案之思考     

甘火花 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(2):149-152

在＂大类招生,分流培养＂人才培养模式下,高师院校的行政管理体制难以体现＂学生为本＂,各课程模块的利益难以权衡,理论教学和实践教学投入严重失衡。完善高师院校本科教育培养方案的关键在于践行以学生为本的理念,重组通识课程和专业课程,加强实践教学,建设教学资源共享制度。  相似文献   

那些花儿     

呢喃的火花 《快乐阅读》2014,(1):29-29

正我站在窗口看天空,假装严肃和认真。当一朵白云从我的视线里消失的时候,太阳也变得温柔了,城市的天空被抹得很干净,没有留下一点痕迹,微微泛着水洗后的苍白光芒。我安静地坐着,手机拼命地响了起来,我面无表情地听着铃声响彻整个空荡荡的房子,心里也空荡荡的,像一座无人经过的空城。我突然想,我该出去走走。我的房间是空的,开着门和窗户,我开始脱光我的  相似文献   

高师公共教育学教学策略改革的困境与出路     

甘火花  程华 《重庆师专学报》2010,(2):161-164

公共教育学教学策略存在的主要问题有：教师教学理念模糊,学生主体地位难以落实,掌握基本理论知识和训练基本技能难以在教学过程中统一,课程资源注重教材,新型教学方法难以深入。其结果是教学效率低,教学目标达成度不理想。改革公共教育学教学策略需要：树立培养师范生师范精神的教学理念;以学定教,实施学生主体参与教学;用案例教学训练学生应用教育理论解决中小学实际教育问题的能力：重建科学的课程资源观;深入并习惯性地运用多种新型教学方法。  相似文献   

纸上莲花——城市     

呢喃的火花 《初中生》2008,(5):F0002

你的城市空无一人,我在游走,我只在这个城市的墙上游走,风长长地吹过。  相似文献   

福建省小学教育专业数学预备教师本体性知识调查研究     

甘火花  王贞 《数学教育学报》2016,(3):71-75

采用问卷调查,从小学数学教材涉及的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践4个领域出发,考察了福建省内高校小学教育本科专业有意从事小学数学教学工作的大四学生本体性知识状况及可能的影响因素.调查结果表明:该省小教本科大四学生数学预备教师的本体性知识在正确性和解释性两方面的表现均不乐观;高中的分科与大学的培养模式对师范生的本体性知识略有影响;教师招考、教育实习见习、数学教学法和数学专业课是师范生数学本体性知识的重要来源;小学数学教材的学习与分析有待加强;数学模块课程亟需改善.  相似文献   

还你一个明亮的世界     

火花 《世界发明》2005,(1)

投影仪本是一种商务和教学的辅助演示工具,但近年来随着投影产品的不断发展成熟和众多生产厂商间的激烈竞争,投影仪不但从LCD时代逐渐过渡到了DLP时代,而且也被赋予了时尚的理念,脱胎换骨迸发出了勃勃生机。NEC VT670+属于LCD投影仪,标准亮度2200流明,最大分辨率1600像素×  相似文献   

母亲的眼睛     

火花 《教学随笔》2003,(3)

一年前的春天，就在我花一般的季节里，我不幸患上了“视神经萎缩症”。更糟的是，我仅存的希望也被第三次手术失败彻底摧毁了。我讨厌白天，因为总有眼睛好的人活跃在空气里，这更让我感到自己是多么的不幸。夜晚才是属于我的，四周静悄悄的，我趴在窗台上，仰望天空。我尽量把它看成是没有星星的天空，希望从中找到一丝慰藉。“今天天上没有星星。”是母亲。“是的，今天没有，以后也不会有了。”“你不能这么说……”“够了！妈妈！我不想再听了。那对我毫无意义！知道吗？我没救了！我不要再做手术，我不要再忍受拆开纱布后仍是漆黑了……  相似文献   

凝望     

呢喃的火花 《初中生》2008,(33)

我看到了时间苍白的羽毛。烟花已经死去,明天也许会再盛开。给我蒙上眼睛,叫我慢慢摸索。经年之后,睁开眼睛,所有的人都已在身后。  相似文献   

英国教师看学校督导     

甘火花  兰英 《成都教育学院学报》2006,20(3):31-32

文章在介绍英国学校督导产生背景及其运作过程的基础上,对学校督导过程中的教师反映作了描述,以期对我国的督导体制改革带来某些启示。  相似文献