从接受美学视角看高职语文教学     

李大阔  王子恩 《科教文汇》2009,(26):111-111

本文在简单介绍“接受美学”理论的基础上,分析了如何从接受美学的视角看待高职语文教学,它包括依据接受美学的“接受主体论”,将学生视为课堂学习的主体;处理好教学内容视野与学生期待视野的差异性;给学生留出思考的余地,使他们有兴趣继续以后的学习。  相似文献   

语文教学中的环境教育     

王子恩 《新职教》2000,(Z1)

环境教育是当代教育的又一个新的教育课题。在语文教学中实施环境教育是全面推进素质教育必不可少的一个方面。笔者在语文教学中,有意识、有步骤实施(渗透)环境教育,增加了学生的环境知识,增强了他们的环境意识。一、设置课前系列“环境知识”演讲在开学伊始,先布置给学生一个总的演讲题,即有关环境方面的知识,然后按时间分阶段布置演讲题目,其原则是由一般到特殊,由整体到个体。这样就符合学生认识事物的规律,由浅入深,由少到多,并容易激发学生的求知欲望。首先,让学生通过查阅有关资料,明确了“环境”  相似文献   

环境侵权之惩罚性赔偿研究     

王子恩 《商情·科学教育家》2011,(2)

从危害后果看,环境侵权与传统的民事侵权相比,其导致的危害后果更严重、范围极广、潜伏时间更长.必须对此种侵权加强制裁,惩罚性赔偿就是手段其中之一,在环境侵权领域引入惩罚性赔偿符合环境侵权的立法趋势,能够达到制裁的目的,最终实现保护环境的目的.  相似文献   

中小学教师院校培训保障机制的反思与重组——基于辽宁地区29所中小学校的调查     

张旭青  王子恩 《基础教育研究》2011,(3):22-24

中小学教师培训是促进在职教师专业发展水平的重要途径。院校培训作为中小学教师培训的传统培训模式已经深入人心,但是迄今为止仍未形成一套健全的保障机制。针对当今中小学教师院校培训出现诸如教师培训积极性不高、工作学习矛盾日趋尖锐、培训内容理论与实际脱节等问题,有必要对零散的保障制度进行反思和重组,以保证中小学教师院校培训的顺利开展和水平的提高。  相似文献   

高职院校语文教学准确定位问题探析     

李大阔  王子恩 《科教文汇》2009,(25):111-111

在当今高职院校的教学过程中,存在许多不利于学生专业发展的问题,尤其是高职院校的语文教学,要有准确定位,应该体现为学生专业课服务的思想。本文从三个角度探讨了语文教学如何为专业课服务的问题。  相似文献