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图式在大学英语写作教学中的应用 总被引：9，自引：0，他引：9
写作是一种输出性的语言应用能力，在它在新世纪对于国际性的英语语言学习来说越来越显得重要，因此，如何在有效地提高大学生英语写作水平便是大学英语教师所不可回避的一个重要课题，本度图独辟蹊径，率先提出将“图式”运用于大学英语写作教学中，即通过激活学生 已有的写作“图式”和帮助学生建立新的写作“图式”来提高大学生的英语写作质量和效率。 相似文献
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网络辅助英语写作教学是网络时代的必然趋势。与传统英语写作教学方式相比,它具有明显的优势。就操作方法而言,它有多种具体的模式,如电子邮件、网络日志和电子投稿等。本文试图探讨运用图式理论指导大学英语网络写作教学,为英语写作教学研究提供新的思路和有效手段。 相似文献
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如何提高大学英语教学质量是广大大学英语教师所面临的一个重大课题。大学英语课堂内可以采用阅读前、阅读中和阅读后三种活动来引导学生积极参与整个阅读教学过程，从而提高教学质量。 相似文献
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大学生翻译作业中存在一些典型错误,这使得培养大学生翻译能力十分必要。为此,要抓好基础教学,帮助学生构建起扎实的语言图式,向学生传授基本的翻译理论、翻译技巧及中西文化差异等相关知识,并适当布置一些翻译练习,从而培养大学生的翻译能力。 相似文献
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蒋学军 《学生之友(初中版)》2009,(11):37-37
有些数学问题在处理时,如果用原有知识或方法来解决,将很难处理,但是若用新知识处理旧问题,则显得非常简洁,以下略举数例,以飨读者。例1已知a>0,b>0,且a+b=1,证明（a+1/2）1/2+（b+1/2）1/2≤2本题常见于各种资料中,其证明方法多采用分析法,此处我们用 相似文献
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蒋学军 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):76-77
<正>"一题多解"与"算法多样化"到底有什么区别与联系,这个问题一直困扰着一些老师,包括我自己。在翻阅了大量资料和听了一些数学专家们的分析后,我逐步明白了它们之间的关系,在此做一个刍议,供诸位同仁参考。"一题多解"侧重于培养学生思维的灵活性,发展学生的发散思维能力,使学生学会 相似文献
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蒋学军 《中国科教创新导刊》2007,(7):61-61
本文针对“现代网络环境下中专教学中研究性学习的理论和方法研究还不够深入”这一状况,对网络环境下中专语文中看就性学习的必要性、基本原则、开展的基本步骤以及要注意的问题作了一些探讨,强调研究性学习要依托网络,充分利用互联网技术为开展研究性学习服务。 相似文献
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基于当前湖南省政府门户英文网站的生态现状,重点剖析湖南省人民政府和长沙市、衡阳市政府英文网站的栏目设计情况,探讨政府英文网站翻译的归化和异化策略,分析湖南省各级政府英文网站建设所存在的问题,并提出湖南省政府英文网站建设生态的优化策略。 相似文献