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教师领导是引导教育改革、促进学校改进的有效路径.通过研究教师领导的发展及演变,探析教师领导的现状,发现和研究真正有利于促成教师领导实现的模式和组织,以探索能够鼓励和发挥教师领导的组织形式和策略路径. 相似文献
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贺慧敏 《山西广播电视大学学报》2013,(4):34-36
创新型教师对创新人才的培养具有至关重要的意义。创新型教师具有强烈鲜明的创新品格、先进科学的教育理念、开放合理的知识体系、灵活流畅的思维风格、自我发展的主体意识等特征;培养创新型教师要完善教师培养体系,实施人性化的学校管理,并引导教师自主创新。 相似文献
3.
教师主体性研究是教师成长与发展研究的重要内容之一,体现了教师研究范式从关注外在影响因素到关注教师个体内在本然层面的重大转变。在回顾教师主体性研究历程和发展脉络的基础上,分别从教师主体性的概念、价值,教师主体性缺失因素以及建构策略等方面进行了研究内容梳理,最后总结了已有研究存在的问题和不足,提出了未来教师主体性研究的方向和建议。 相似文献
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<正>自2000年开始,经济合作与发展组织(简称OECD)组织了"国际学生评估"项目(the Programme for International Student Assessment,简称PISA),这一项目实施的目的是通过测试15岁学生的阅读水平、科学素养和数学水平,来检验这些学生是否掌握了参与未来知识社会所必需的基础知识和基本技能。[1]随着评估结果的公布,芬兰教育引起了人们的广泛关注。 相似文献
5.
美国中小学教师研究生层次的教育始于19世纪90年代,20世纪50-70年代得到大力的发展,20世纪80年代以后逐渐成为主要趋势.研究美国中小学教师研究生层次教育的发展历程,我们得到如下启示:教师教育是基础教育改革成败的关键;研究生层次的教师教育是教师专业发展的必然要求;改革教师教育机构、探索新的教师教育模式是我国教师教育改革过程中的重中之重. 相似文献
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贺慧敏 《山西广播电视大学学报》2014,(4):14-16
加拿大安大略省极重视教育发展,尤其是在教师质量保障方面具有一定的地域代表性和国际影响力。安大略省在保障教师质量方面积累了大量的经验,如重视教育政策改革及经费投入,推行并实施教师资质行业管理模式,构建教师发展体系等,这些经验做法取得了积极的成效。 相似文献
8.
教师专业化发展成就了现代化背景下教育的大发展,然而,发展成绩仍不足以弱化对问题的质疑。反思与深化教师发展,要走综合发展之路,以规避教师专业化带来的弊端;要引领教师自觉,构筑教育生活的自由幸福之路;要关注个体,重视教师内在生命价值和意义;要理解学生,让教育教学回归其本真。 相似文献
9.
芬兰在OCED国家组织的国际教育测评PISA中取得的显著成绩引起了国际的广泛关注,这得益于芬兰不仅构筑了成功高效的教师队伍,而且营造了民主自由的学校环境,学生在宽松和谐的学习环境中快乐、自主、成功地学习.我国应借鉴芬兰教育的成功之处,全社会共同努力,使教育改革和教育发展更加卓有成效. 相似文献
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作为世界教育改革的先锋,美国已将提高教师质量提升到美国国家发展战略的高度.美国学者经过多方实验,从教师资格、教师特性、教师实践和教师绩效四个方面诠释了教师质量与学术成绩的关系.尽管实验过程和结论都存在一定的模糊性,但为提高教育质量提供了一种新的视野,值得我们借鉴和思考. 相似文献