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郭小英 《荆门职业技术学院学报》2007,22(11):13-18
学术性自传这一概念的提出既缘于传记研究领域对它的忽视,也缘于我们解读现代学者自传的独特体验。学者在学术性自传中表现出来的学术体验、学术追求、学术操守,以及千秋各异的人格差异与人文景观,是学术性自传区别于一般自传的精神内涵。这种鲜明的特点令我们反思学者的使命、人的使命、精神与人格等形而上的大问题,以及学术环境、学术风气、学术评价等具体而微的现实问题。 相似文献
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有人说：“现在的学生越来越‘没问题’了!”也有老师说“我们的教学方法、教学手段不断改进,同学们的听课效率越来越高了,所以没有问题可问了”……真的是这样吗? 相似文献
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格蕾丝·狄凡，去世前是南开大学外国语学院的副教授，但这并不是传记作者要强调的传主的主要身份。作者无意于将传主突显为英雄或者行业名人，而重在讲述格蕾丝·狄凡因为对中国丈夫温婉绵长的爱而留居中国40年的故事。这位中国丈夫就是我国著名的给水排水工程师刘弗祺（1902—1955）先生。刘弗祺1925年毕业于清华大学，尔后深造于美国康奈尔大学。 相似文献
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情感是语文教学艺术之魂。“感人心者．莫先乎情。”教学中,我们应当捕捉课文的情感,在读悟课文的过程中,引导学生披文入情、悉心品味,将教师的情、学生的情、和课文的情三者融为一体,使学生在情感共鸣中受感染、受熏陶、受教育,进而以言表情、以声传睛,让浓浓的情意充盈我们的语文课堂。 相似文献
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郭小英 《读与写:教育教学刊》2015,(1):174
教师要从小学生实际出发,创建良好的课堂教学氛围,引导学生用把语文与生活结合起来,同时要认真设计并实施有效的课堂提问,重视小学生情感教育,从而提升课堂教学效益,实现高效的语文教学。 相似文献
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郭小英 《试题与研究：高中理科综合》2021,(28)
问题导向法是一种行之有效的教学方法,其目的是通过提问调动学生的学习兴趣,把握课堂学习的基本方向,对学生学习产生积极影响。初中数学教学中应用问题导向法要贴近学科的实际内容,注重课堂整体引导和学生学习兴趣及参与积极性的提升,在教学过程中发挥问题导向法的价值和优势。 相似文献
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诗歌要重视诵读,以"读"为核心,进行鉴赏教学;学生要会自主鉴赏,小组合作探究,教师要给予必要的指导。 相似文献