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中学物理教学中培养学生创新思维能力初探 总被引：1，自引：0，他引：1
陈君达 《宁波教育学院学报》2002,4(Z1):47-49
为在物理习题教学中达到培养学生创新思维能力的目的,要根据学生的思维内部矛盾运动的规律,注意从问题的情景,思维方法,学科渗透和实际应用诸方面创新习题。 相似文献
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研究性学习相对通常的课堂教学而言，有独到的优势，它非常有利于培养学生的实践能力和创新能力。如何指导学生开展研究性学习活动，这是一个全新的课题，也是当前教改的热点，笔也进行了一些尝试，现举一个教学中的例子，希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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现行全日制普通高级中学教科书物理第一册(新教材)第89页练习三第(6)题是这样一道题:在图1所示的平抛运动中,平抛物体在2秒末的速度是多大?速度与竖直向下之间的夹角是多大?g取10m/s2。 显然,这本来是一道非常简单的问题,但由于编者的疏忽,解这道题的题设条件是不充分的,无法得出确定的解。教参中只给出参考答案(υ1=28.3m/s,θ 相似文献
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电学实验设计是高中物理实验教学中的一个重点和难点。教学实践中,我们经常发现许多学生在解决电路设计问题时,由于受到思维定势的影响,常囿于一般常规的设计思想,缺少一些灵活应变的方法,并常因此而导致解决问题的失败。如何让学生灵活把握电路设计的方法,从而提高实验设计的能力,是高中物理教学的一个重要课题。笔者认为,对各种电学实验设计方法进行归纳总结,找出可供操作的要领和方 相似文献
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茶余饭后,当你在公路上漫步的时候,如果你留心观察一下顺着路基的电线杆上架着的电线,你会发现这样一个现象:离你较近的电线杆间架着的电线是张紧的,或者说是拉直的;而离你较远的电线秆间架着的电线是松弛的,或者说是弯曲的。可是,当你走到原来离你较远的那些电线杆附近时,你会发现原来看起来弯曲的电线,现在“变直”了。回头来再看,你又会发现原来看到拉直的电线,现在却“变成弯曲”了。事实上,路旁的电线杆上架设的电线,其松弛程度是大致相同的。也就是说,其弯曲的程度是一样的。那么是什么原因导致了这样一个现象呢? 如图1所示,一条线段AB,当我们从近 相似文献
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分析中国企业海外并购时在知识产权管理方面存在的一些问题,并相应地提出以IPM过程、企业内部支持体系、知识产权管理绩效三个维度构建的知识产权管理价值链,以期通过知识产权管理价值链的构建来对中国企业海外并购中的知识产权进行系统性、全面性、动态性的管理。 相似文献
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