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韦日平 《思想理论教育导刊》1995,(3)
邓小平的中国形象观韦日平对有中国特色的社会主义的形象进行设计，是邓小平这位中国改革开放的总设计师的杰作之一。在我国老一辈无产阶级革命家当中，邓小乎最多、也最直接地论述了国家形象的问题。这主要是因为，在新的历史条件下，邓小平承担了探索建设有中国特色社会... 相似文献
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韦日平 《思想理论教育导刊》1994,(9)
试论邓小平关于资本主义的几个重要思想韦日平对于以邓小平为核心的第二代中国共产党领导集体来说，认识和处理社会主义和资本主义的现实关系，起码包括三个层面的问题：首先，就世界范围而言，社会主义制度与资本主义制度同时存在、互相竞争，相当多资本主义国家的生产力... 相似文献
3.
实现马克思主义与中国实际的"第二次结合",是毛泽东在1956年提出的重要思想.这一思想主要体现在<论十大关系>、<关于正确处理人民内部矛盾的问题>、<论无产阶级专政的历史经验>、<再论无产阶级专政的历史经验>等著作中,具有重要的理论价值和现实意义. 相似文献
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韦日平 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
对于毛泽东早年辩证法思想的研究,正如对整个的毛泽东早年思想的研究一样,并未引起国内哲学界的足够重视。目前国内已出版的一些毛泽东早期思想(包括哲学思想)的专著,对毛泽东早期的辩证法思想作了不同程度的论述,但有些问题论述还不够充分。比如,毛泽东早期辩证法思想中有哪些基本的观点?他又是怎样运用这些基本观点去分析和观察社会现象的? 本文的主要目的有二。第一,根据目前可读到的毛泽东早年材料,如《讲堂录》、《(伦 相似文献
5.
韦日平 《思想理论教育导刊》2007,(11):52-55
社会主义核心价值体系之所以是建设和谐文化的根本,这是因为:社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的主体;社会主义核心价值体系具有广泛的适用性和强大的整合力,能够引领社会思潮;社会主义核心价值体系是一个结构完整、功能完善的价值体系,既可以"最大限度地形成社会思想共识",又可以"最大限度地激发社会活力"。 相似文献
6.
韦日平 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(3)
当今学报已经由量的发展走向质的提升，社会公众对学报的要求也从“有书读”走向“有好书读”。广大读者对学校品牌的热衷，直接推动着学报品牌的发展；同时，小康社会建设与期刊变革也对学报品牌的塑造提出新的要求。在此背景下，学报的发展已经进入品牌化时代，塑造学报品牌已成为地方院校学报管理者的终极目标。但学校品牌塑造是个复杂的系统工程，需要地方院校学报管理者及其编辑团队的精心策划。 相似文献
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大教育观与毛泽东教育哲学的特点——毛泽东教育哲学研究系列论文之一 总被引：2，自引：0，他引：2
毛泽东高度重视教育问题,但他常常超越教育领域来讨论教育.他与别的一些教育家不同的地方正在于他的大教育观.毛泽东的教育观是一种"大教育观",这可以从他对教育由谁教、谁被教、怎样教、教什么等教育的根本问题的回答来判断.由于毛泽东的教育观是一种"大教育观",造成了毛泽东教育哲学的三大特点:高扬主体性、追求平民性、深刻的批判性. 相似文献
9.
韦日平 《南宁师范高等专科学校学报》2014,(2):51-54
中越两党理论研讨会在中越的马克思主义本土化中发挥重要的作用。通过对业已举行的9次理论研讨会的梳理分析,从中越两党马克思主义本土化的理论成果、本土化的推进主体、本土化的途径和形式等方面,对中越马克思主义本土化举行了比较。 相似文献
10.
作为越南六大以来革新事业的重要环节,作为其思维革新的重要内容和表现形式,越南高校思想政治教育遵循从革新教育思维原则、革新教育理论基础推演到革新教育主体内容、活动方式乃至整个高校思想政治教育革新的逻辑,展现了它鲜明的革新特色.对比中越两国高校的思想政治教育,能给予同样作为社会主义国家的我国以启示和思考. 相似文献