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(一)在语文教学中,显性的语文双基能力的训练与隐性的思维能力培养的关系问题一直是众多教育者关注的焦点。一方面,教师出于理性的思考,意识到思维能力培养的重要性;另一方面,由于教育考试制度等因素的束缚,教师在教学的实际工作中往往过分注重语言文字的训练,而对思维能力的培养也演变成单纯解题能力的训练。思维成了解题的手段和工具。评价学生思维能力的强弱实际上就是评价解题方法的技巧和能力。现实的问题是,从小学开始,学生字、词、句基础知识和基本技能获得反复训练,而思维的空间却越来越窄,他们愈来愈多地依赖于教师、书本和不断的练习,教与学日渐显现出功利的目的。十分明显,是传统教学模式下的狭义的思维认识禁锢着学生的思维发展。新基础教育从立足培养学生综合素质的高度,认为双基 相似文献
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